如何讓語文課堂教學(xué)充滿活力

封書江

摘 要：新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)，需要激發(fā)學(xué)生興趣，營造和諧、平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍；調(diào)動學(xué)生的參與合作意識。要在教學(xué)觀念和教學(xué)方法上大膽改革創(chuàng)新，把使課堂教學(xué)充滿活力貫穿在整個教學(xué)過程中。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；教學(xué)方法；充滿活力

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新的理念為語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，要求教師在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開啟充滿生機(jī)與活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，諸如創(chuàng)設(shè)情境、開展競賽、巧設(shè)問題、使用多媒體教學(xué)手段等。

如我在教學(xué)《一夜的工作》一課時，充分利用計算機(jī)多媒體技術(shù)聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，將總理的生平偉績制作成圖片，通過多媒體播放刺激學(xué)生的視、聽覺神經(jīng)，吸引他們的注意力。學(xué)生觀后發(fā)出眾多的感嘆：總理工作如此繁重、勞苦，生活卻非常簡樸，真是太偉大了！由此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了要了解課文、學(xué)習(xí)課文、探究課文的欲望。

這種教學(xué)效果是一般插圖不能達(dá)到的。因此，適時地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，靈活地運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的欲望就更加強(qiáng)烈，這樣會進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)習(xí)過程趣味盎然，學(xué)生自然愛學(xué)、想學(xué)，樂在其中。

二、調(diào)動學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生展現(xiàn)自我

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。”

如在教學(xué)《詹天佑》一課時，揭示課題后，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，把找到的問題答案用直線劃出，把不明白的地方用問號標(biāo)出。通過這樣訓(xùn)練學(xué)生動手、動口、動腦，能促使他們最大限度地發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和知識發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考、爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。

如在教學(xué)《詹天佑》一文時，我問學(xué)生：“讀了這篇課文你們明白了什么？”大部分學(xué)生都回答了詹天佑是愛國工程師，有智慧，為中國人爭氣等?？捎幸粋€學(xué)生卻回答得不同，他說沒有清政府的支持和全體筑路工人的辛勤勞動，也不可能將鐵路修筑成功。他的回答激起千層浪，學(xué)生們展開了激烈的討論，統(tǒng)一認(rèn)識，清政府雖然腐敗，但國家不乏仁人志士，使學(xué)生對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，讓他們的創(chuàng)新意識得到了很好的培養(yǎng)。

四、開展多種形式的朗讀，開闊學(xué)生的視野

蘇霍姆林斯基指出：“小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)具備的各種能力中，閱讀能力居于首要地位。學(xué)生如果不能完善地掌握閱讀這個工具，就不能順利地學(xué)習(xí)。”如果學(xué)生具備了良好的閱讀能力，教師就不必?fù)?dān)心會再出現(xiàn)落后學(xué)生。讀書不僅能增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以使學(xué)生進(jìn)一步鞏固課內(nèi)學(xué)到的各種知識，提高認(rèn)讀水平和作文能力，對于各科學(xué)習(xí)都有極大的幫助。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙、語言運(yùn)用的精妙、思想表達(dá)的深邃、見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。教師要采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，以發(fā)掘每個學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長。在朗讀過程中，要引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容、積累詞句，使學(xué)生逐步提高閱讀能力和寫作能力。

如：我在教學(xué)《詹天佑》一課時，讓學(xué)生在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對詹天佑的愛國事跡進(jìn)行反復(fù)誦讀，以悟出其杰出的愛國精神。并引導(dǎo)學(xué)生敘寫自己的感受，以達(dá)到有情而發(fā)、提高寫作能力的目的。

五、尊重學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅

在教學(xué)過程中教師要熱愛學(xué)生，平等地對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到教師的關(guān)心。良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長、優(yōu)勢。教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)困生在課堂上獲取成功，品嘗成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，特別是讓一部分課堂上的弱勢學(xué)生動起來，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來。如何有效地提高弱勢學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)中經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)。如果答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚(yáng)，表揚(yáng)他們進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)困生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂。另外，對于學(xué)困生，我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價。例如：“你的進(jìn)步很大?！薄斑@個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法回答很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步，由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。

總之，要讓語文課堂充滿活力，就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。