語文教學要加強口頭表達能力的培養

武智

【摘要】在我們的生活中，交流主要靠的是語言，語言是彼此了解的重要手段，語言也是交流的重要工具。我們的語文教學就起著培養和訓練語言交流能力，也就是口頭表達能力的作用。在當今社會，這種表達能力對任何人都起著非常重要的作用，它可以讓別人更加深刻地理解你，可以把自己推薦給別人，可以把自己的內心所想讓別人清楚地理解。開放的社會就是需要這種口頭表達能力。傳統的少說話，多做事，我做了，不一定說，別人說了，不一定做等思想有時并不完全正確了。

【關鍵詞】口頭表達 加強實踐 循序漸進

口頭表達能力在當今社會越來越重要，它可以把你自己，尤其是自己的優點讓別人了解。我們的語文教學也要適應這一要求，應訓練、培養、提高學生的口語能力，簡單地寫生字、生詞已遠遠不能滿足社會的需要了。我們培養的學生應該是會說話、能說話、也說話的人。我中古代的縱橫家，大約相當于現在的外交家倚仗的就是非凡的表達能力，如十二歲的甘羅就是因口舌異常利害，把當時的宰相都說服了，更有蔡澤仍三寸不爛之知說得以能說而自豪的范雎讓出了相位。可見表達能力有時真的可以改寫歷史。小學生們正處于極善于模仿、善于學習的階段，從這時培養他們的表達能力，收效是非常明顯的。他們的可塑性很強，在表達時沒有青年人或成年人的束縛與障礙。我們成人因為懂得了許多社會的風俗及了際關系，說話時要有很多顧慮，不會口無遮攔，比如面對鏡頭時，兒童們往往表現的天真爛漫，平時是什么表情，這時還是什么表情，而我們成人在面對鏡頭時，除非經過訓練，否則都會有拘緊的感覺，從相片上也可以看出來，我說的就是這個意思。那我們怎樣利用這些有利的條件，培養學生們的口頭表達能力呢？

一、明確口語訓練是我們學習的一個重要方面，讓學生做好準備。一開語文課就明確告訴學生們我們的語文課每節課都要進行口頭表達能力訓練，誰也逃不了。每節課用時10分鐘，實行輪流制，讓每個學生做好準備。這對于習慣了背字詞、寫字詞的學生來說是個很大的挑戰；這也不同于朗讀課文，畢竟這是按著課文念，念的有感情就是了。萬事開關難，這種訓練一開始會很尷尬，會有許多學生站在講臺上，紅著臉，一語不發。不過沒有關系，經歷過一兩次后，學生們慢慢習慣后就能開口了。為了讓訓練更有競爭性與趣味性，我們可以把學生們分成幾組，以每小組為單位記分進行比賽。隨著時間的推移，學生們逐漸適應了這種訓練，我們再適時加大難度。具體操作是：按學生的座位順序來讓同學們做口頭作文訓練，要做到態度自然大方，不扭捏作態。當學生們感覺太緊張時，我們要告訴他，兩眼不要實望，要虛望，眼中沒有具體的人，心理上就會輕松很多。演講過程要做到口齒清楚，吐字清晰，飽含感情，聲音有感染力。當這些表面問題解決之后，我們要提高要求，增多體裁，可以是詩歌、散文等形式，用詞要準確，結構緊湊，主題鮮明。然后要求學生們在表達時盡量用典故或成語，語言要優美、生動。最后，這種演講改為即時演講，即讓學生們在沒有提前準備的情況下進行這種訓練，由于此項難度太大，在確定誰來演講后，可以讓該生進行三五分鐘的準備。我們就這樣一步步地把學生的表達能力提高了。值得一提的是，由于學生們不愿讓同齡人對自己指三道四，他們在訓練中會認真地去觀察周圍的人、事、物、景，去閱讀經典名著，盡量從不尋常的角度來對事物進行評價，以使自己的演講不落窠臼，他們的視野在閱讀中開闊，他們的見解在訓練中深刻，他們的知識在積累中沉淀，他們的能力在時間中增長。他們的思想也會在其中不斷成熟。

二、在實踐中強化表達能力。我們的學生表達的再好，那也只是自說自話，那也只是在我們老師設置好的情景中，也是理想的情況下進行的，幾乎沒有外界的干擾，在社會中是根本不存在這種設置好的環境的。在真正的實踐中會怎么樣呢？我們可以搞學生間的辯論比賽。我們可以先把表達能力好的學生們分成兩組，提前設計好辯論題目，讓他們進行準備，搜集資料，設計過程，做好分工，準備充分后，選一節課讓他們進行辯論，其他同學則當聽眾，既是裁判，又增長經驗。過一段時間，我們可以從兩組中各選一人進行單人間的辯論。之后我們可以讓兩個人進行即席辯論。最終我們讓每一個同學都有這樣的機會來進行辯論。另有一種實踐方法，那就是在選班干部時要進行競選，就像美國選總統那樣，要在全班同學面前進行辯論，要表明自己在當選后如何規劃工作、開展工作、管理班級。卸任時要搞“辭職常說”，總結自己的工作經驗。每個同學輪到值周時也要搞“就職宣言”，通過班內的多種實踐，大大提高了學生們的表達能力。還有一種方法就是向家長匯報學習成績。我們可以把平時老師開的家長會變成學生向家長匯報自己在班內的學習和生活情況及自己的決心。與在班內同學們面前不同的是，學生們年齡相當，思維方式相當，閱歷相當，而家長們都是成人，他們的身份是不一樣的，有的是農民，有的是商人，有的是官員，有的是工人……在面對這些不同的人時，我們平時訓練的內容與技巧還能產生共鳴嗎？這是檢驗我們訓練結果的委好的方法。同樣，在一開始時，同學們面對成人是有一些羞澀的，尤其當中還有自己的父母，更加不好意思。但這沒有關系，家長們對此肯定會大力支持的，即使孩子們出現一些紕漏，家長們也會原諒的。在家長的諒解與鼓勵之下，學生們的信心大增，表達日益順暢，慢慢會贏得家長的信任的。當看到父母輩的大人承認自己后，學生們會更加買力氣地去訓練，去實踐，不斷地提升自己的口語表達能力。

三、走出校門，讓社會檢驗我們的表達能力。我們老師可以在可能的情況下，帶著著學生走出校門，去商店、去菜市場，去景點等人群匯集的地方進行實踐。這是在許多陌生人的面前進行公益宣傳。社會上的人三教九流，什么情況都可能發生，既考察學生的口語表達能力，又考察學生的應變能力。當然，雖是陌生人，他們也會對學生們的這種勇氣表示佩服，誰會為難比年齡自己小幾倍的孩子呢？這是對學生表達能力的最終檢驗，無論成功與否，對學生來說都是受益匪淺的。失敗了沒有關系，中國十幾億人，人外有人，天外有天，我們應繼續努力；成功了，對學生們是一個莫大的鼓勵。