淺談如何進行好漢語拼音教學

張曉鳳

【摘要】漢語拼音是語文教學的重要內容，是幫助識字、閱讀和學習普通話的工具。因此，學好漢語拼音至關重要。本文從創新拼音的課堂教學和培養學習拼音的良好習慣兩方面入手，闡述了讓學生成功邁出小學語文學習的第一步，為整個語文學習奠定基礎。

【關鍵詞】漢語拼音 學習習慣 游戲

漢語拼音是學生學習漢字的重要工具。掌握了漢語拼音，有助于識字，有助于學習和推廣普通話，還有助于讀寫訓練和培養自學能力。因此，學好漢語拼音至關重要。怎樣使一年級的孩子快快樂樂地學會拼音呢？

一、為學生創設拼音氛圍

學生在學完字母之后，如果拼音練習少也很難提高學生的拼音能力。而枯燥的拼音練習又很難激發學生的興趣，容易造成逆反心理。設計出讓學生喜歡的拼音練習就顯得猶為重要了。在教學中，我努力為學生創設良好的拼音氛圍，為學生提供拼音的機會，利用學生活潑好動，對新鮮事物感興趣的特點，設計出學生感興趣的拼音練習，使學生的拼音能力得到提高。

1、創設情境，加強練習。

在教學到拼音的后幾課時，書本上的內容就很難滿足學生的需要了。因此，我設計了很多練習，如：當個小小售貨員。在黑板上貼出商店里出售的水果蔬菜等，把聲母和韻母打亂順序貼在黑板上。我對學生說：“商店里新進來一批水果和蔬菜，我們來當小小售貨員，給它們貼上標簽吧。”學生紛紛動手把字母組成音節貼在相應的商品下面，貼完后再讀一讀，看看貼得對不對。

2、把音節運用到實際生活中來

在設計拼音練習時我經常和實際生活聯系起來，讓學生在不知不覺中完成拼音練習。如在學完所有的字母時，我讓學生拼出自己的名字，并寫下來。如果不會寫就去翻查字母表。每個學生都十分認真地去完成這個作業，做對的學生都不禁喜形于色。覺得很有成就感。很多時候我都會在早自習之前趕到教室，在教室的黑板上用拼音寫下一些話。

二、將游戲引入拼音課堂。

現試行的許多版本的拼音教材都是先出現一幅圖，然后旁邊有一個字母，圖片表示字母的音或形，或是音形兼備。在課堂上呈現教學內容時也是這樣的順序，開始學生還比較有興趣，漂亮的插圖吸引了學生，但之后難免是機械的朗讀與記憶，學生學起來枯燥乏味。面對這種情況我想方設法把游戲引入課堂，爭取讓學生的眼，口，手，腦都動起來，讓每個學生參與進來，讓課堂氣氛活躍起來，達到事半功倍的效果。

在教學音節時我設計了找朋友的游戲，把字母卡片發給學生。讓學生自由組合，看看讀讀和誰能在一起拼出什么音，并用拼出的音節組一個詞，這個游戲發揮了學生的主動性，提高了學生的拼音能力，并且擴大了學生的詞匯量。找朋友游戲的另一種方法是，把字母發給大家后，聽老師讀音節，誰拿的字母里有老師讀的音節里的聲母或是韻母誰就站起來，把手里的字母舉起來給大家看，所有學生再拼讀一下音節。這個游戲鍛煉了學生的聽力，培養了學生的思維能力，使學生更能全神貫注的學習拼音知識。

三、引導學生巧記字母。

低年級學生的抽象思維能力不強，剛接觸拼音時很難記住抽象乏味的字母，因此我采用多種方法引導學生記住字母。教學漢語拼音我根據小學生好動、好玩的特點，把學習漢語拼音與具體事物結合起來，學生非常有興趣，能夠牢固記憶字母的音和形。

1、順口溜記住字母的形。

為了讓學生迅速的記住字母的形，在剛剛教學漢語拼音時，我就引導學生把每個字母都編一句兒歌，如：“小姐姐愛唱歌，張大嘴巴aaa”，“公雞打鳴ooo”。當教學漢語拼音第3課，我講到“b”的字形時，說“b字像個6，6字直腰bbb”。學到聲母“p”時，我問“你準備怎么記住p的樣子呀？”一名學生在我的啟發下學著編了句兒歌“我去爬山坡，右上半圓ppp。”我聽后大加表揚。

2、利用發音口型記住韻母。

在學到復韻母ie，ue，er和鼻韻母an，en，in，ang，eng，ing，ong時，學生很難再用編順口溜的方法記住它們的形，因此我在多方研究之后引導學生利用字母的發音口型來分辨字母。例如：an的口型要先擺出a的口型，張大嘴巴。發en的音時要先擺出e的口型，發in的音時口型要更小，牙齒之間只留一根火柴棍兒那么大小的距離。讓學生試一試學生很快就發現口型不能錯，口型不對發音就不正確了。在教學后鼻韻母時我也是采用了辨別發音口型的方法讓學生掌握了字母的形。

3、用插圖來記住字母的形。

在語文書的每一頁上都有著精美的插圖，我在想方設法的教學生拼音時，從來沒有忽略過插圖的意義。那是編者精心設計的結果，是讓學生更好的記住音節的捷徑之一。

四、培養學生良好的學習習慣

漢語拼音是小學語文教學的第一道難關。除了在課堂上抓緊外，還要在培養學生的學習習慣上下一番功夫，這樣不光可以激發學生學習漢語拼音的興趣，確保學生學習漢語拼音的效果，同時也有利于學生聽、說、讀、寫等多種能力的提高，為其終身發展奠定良好的基礎。良好的習慣主要有以下三個方面：一、聽說習慣。對一年級小學生來說，養成良好的聽課習慣主要是：聽清學習的要求，聽懂所學的內容和課堂習慣用語。要能聽清老師或錄音的發音。讓學生動耳、動腦、動手、動口，鼓勵學生積極發言，要求學生大膽而大聲，“洋腔洋調”的朗讀。二、讀寫習慣。要想學好漢語拼音，良好的朗讀習慣也是不可忽視的。每次朗讀前，多聽聽標準的錄音，看看口型，注意語音、語調，再大聲朗讀，重復練習多次，直到滿意為止。每天早讀課可適當擴充朗讀內容，增加成語、兒歌、諺語、唐詩，讓學生獲得更多的語言材料，既提高漢語拼音朗讀水平又有利于養成朗讀習慣。寫的習慣，主要是認真作業的習慣，可以在當學生學習完了常用音節后，要求學生用拼音寫句子，每天一句，把身邊發生的事記下來。三、使用普通話的習慣。《小學語文教學大綱》指出：“漢語拼音是小學語文教學的重要內容，是幫助識字、閱讀和學習普通話的有效工具。”教學生熟練掌握漢語拼音是“注音識字，提前讀寫”的前提條件，一旦熟練地掌握了這種漢語拼音輔助式工具，就能幫助孩子大量識字，提前閱讀，提前寫作，學好普通話，當然學語言是為了用語言，

總之，拼音教學的方法需要我們來創造，只要我們善于把干巴巴的抽象符號變活，善于尋找規律，善于抓住兒童年齡特征，就可以使初入學兒童愛學、學好漢語拼音，為識漢字打下一定的基礎，同時為兒童提早踏上知識的寶塔創造了條件。