“精批”和“互批”是作文批改的常用法

王翼

【摘要】 作文批改“八仙過(guò)海，各顯其能”，但主要還是“精批”和“互批”兩種主要批改法。通過(guò)老師的精心批改和學(xué)生的積極參與，都能收到良好的學(xué)習(xí)效果，對(duì)提高寫作能力幫助很大。

【關(guān)鍵詞】 精批法 互批法 共同參與 提高

作文批改要花去語(yǔ)文教師大量時(shí)間，它是學(xué)生、家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)，也是學(xué)生得分的活水源頭。作文本一發(fā)下來(lái)，學(xué)生喜歡看老師的評(píng)語(yǔ)和自己的得分。家長(zhǎng)也關(guān)心，一看老師是怎樣評(píng)判的，評(píng)判是否認(rèn)真，錯(cuò)別字畫出來(lái)了沒(méi)有，有沒(méi)有批改錯(cuò)或者未批改的地方，評(píng)語(yǔ)是不是很準(zhǔn)確。家長(zhǎng)最愛看孩子的作文得了多少分，一看成績(jī)就知道整個(gè)作文的寫作情況了。二看學(xué)生的真實(shí)寫作水平，想及時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)狀況。關(guān)于作文批改有多種批法，如老師的“精批”和“粗批”。也有先“學(xué)生批”，后“老師批”的互相批改，也有因老師太忙或作文數(shù)量太多來(lái)不及批改給個(gè)分?jǐn)?shù)的，也有不批改的，也有批改一部分，下次再批閱另外一部分的。總之，各人有各人的批改法，看實(shí)際情況來(lái)決定，那么哪一種批改法合適呢？本人淺談自己看法。

作為一名教師，首先要熱愛本職工作，敬業(yè)樂(lè)教，樂(lè)于奉獻(xiàn)。腳踏實(shí)地，辛勤耕耘，有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，要為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)、國(guó)家高度負(fù)責(zé)，這樣的教師才是稱職合格的教師。工作起來(lái)熱情高、干勁足，主意多，自然在教書育人方面投入多，要想方設(shè)法地想干好自己的教育教學(xué)，那么在批改作文時(shí)肯定付出也多。

他在批改時(shí)，首先找出作文中的錯(cuò)別字，并在旁邊寫上正確的字，像“讠”、“辶”、“纟”、“艸”、“氵”、“己”這些偏旁最容易寫錯(cuò)，要給學(xué)生反復(fù)糾正，讓學(xué)生牢牢記住，不要重犯類似錯(cuò)誤。錯(cuò)別字更要改正過(guò)來(lái)，不通順語(yǔ)句要進(jìn)行調(diào)整修改，語(yǔ)法不恰當(dāng)或不合邏輯的也要修改，把正確的字詞和句子寫在旁邊，用線條指示，這就是所謂的旁批。最后還要看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用是否恰當(dāng)，不對(duì)的要糾正。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改不能小覷，它雖不起眼，但在寫作中非常關(guān)鍵。改不好會(huì)影響文章內(nèi)容，甚至鬧出笑話。

第二步從文章的標(biāo)題、開頭、過(guò)渡、內(nèi)容、材料、結(jié)構(gòu)上進(jìn)行批改。標(biāo)題要簡(jiǎn)潔醒目、耐人尋味、意義深遠(yuǎn)，富有時(shí)代特色和哲理韻味，這樣的標(biāo)題最受歡迎。對(duì)標(biāo)題過(guò)長(zhǎng)、太俗，不貼近內(nèi)容要求的要加以修改。有“引言”“題記”的副標(biāo)題，多提倡，這樣的標(biāo)題讓人眼睛會(huì)發(fā)亮。標(biāo)題一定要合乎文章內(nèi)容，簡(jiǎn)潔明快。標(biāo)題是整個(gè)文章的眼睛，一般人寫文章對(duì)標(biāo)題都十分重視，反復(fù)推敲斟酌。文章開頭俗稱“鳳頭”，要直截了當(dāng)開門見山言簡(jiǎn)意賅地提出自己的觀點(diǎn)，不繞彎子不說(shuō)廢話。對(duì)開頭內(nèi)容過(guò)長(zhǎng)的要?jiǎng)h掉，不要頭重腳軽，給人當(dāng)頭一棒。一般開頭二十至五十字為宜。內(nèi)容要言之有物，食之有味。讀了讓人眼界開闊增長(zhǎng)知識(shí)，受到啟發(fā)。空洞的廢話一定要修改或刪除。材料選擇要典型突出，最好是大家公認(rèn)的，不要舉平淡的大部分人不知道的事例。若是寫議論文更要講究選例的精心，既要有說(shuō)服力還要恰當(dāng)合理。對(duì)沒(méi)有說(shuō)服力的平庸的事例一定要剔除。事例不充分是寫議論文的大忌。言而無(wú)文，行之不遠(yuǎn)，就是這個(gè)意思。對(duì)引用的名言警句、名人佳話、軼事、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、俚語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)等，用圓圈劃出以示鼓勵(lì)，多提倡學(xué)生大量引用。結(jié)構(gòu)安排要合理，講究前后照應(yīng)，過(guò)度自然，線索清晰，文脈流暢，一氣呵成，舒緩有序，節(jié)奏感強(qiáng)，符合各種文體特點(diǎn)的結(jié)構(gòu)。這些亮點(diǎn)缺點(diǎn)，該表?yè)P(yáng)的一定要表?yè)P(yáng)，該批評(píng)的一定要批評(píng)，切莫輕描淡寫一筆帶過(guò)。

這一步批改非常關(guān)鍵，動(dòng)的腦筋多，下的功夫大，用的時(shí)間也多，對(duì)學(xué)生提高寫作水平作用也大。

第三步，從整體上下評(píng)語(yǔ)。通過(guò)對(duì)整篇文章閱讀和修改，腦海里已有了整體輪廓，斟酌一下就可以寫評(píng)語(yǔ)了。批語(yǔ)以褒揚(yáng)為主，多說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，即使是不足之處盡量用商量口吻指出，鼓勵(lì)學(xué)生寫作積極性，培養(yǎng)興趣。語(yǔ)言要真摯誠(chéng)懇、實(shí)事求是、不含含糊糊模棱兩可，讓學(xué)生心服口服。書寫太潦草的作文，讓其重做，講評(píng)時(shí)嚴(yán)肅指出，責(zé)其改正，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到潦草的危害性，養(yǎng)成書寫工整的好習(xí)慣。現(xiàn)在人們對(duì)書寫非常重視，都知道書寫潦草會(huì)影響卷面得分，會(huì)影響閱卷老師的情緒，所以都加倍向書寫美這方面發(fā)展。榜樣的作用是無(wú)窮的。我們老師在平時(shí)書寫時(shí)要認(rèn)真規(guī)范，起到言傳身教潛移默化的示范作用。根據(jù)寫作實(shí)際情況，給分適當(dāng)高一些，增強(qiáng)學(xué)生寫作自信心，不要一棍子打死。

像這樣批改作文肯定費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但效果好、印象深、啟發(fā)性強(qiáng)，能得到學(xué)生重視，自然學(xué)生寫作水平就提高快。為了減輕老師作文批改量，每學(xué)期留出一篇作文與學(xué)生互批。先是學(xué)生批閱，后是老師批閱。學(xué)生批閱時(shí)先要嚴(yán)格要求。要求他們認(rèn)真負(fù)責(zé)，謹(jǐn)慎從事，不要亂涂亂畫，語(yǔ)言放肆，按照老師批改的樣品進(jìn)行批改，不清楚的不會(huì)寫的字多問(wèn)老師或同學(xué)，切忌走馬觀花粗枝大葉地應(yīng)付差事。尤其評(píng)語(yǔ)要準(zhǔn)確合理，褒貶分明，語(yǔ)言得體，不能有污言穢語(yǔ)或攻擊中傷的批語(yǔ)出現(xiàn)，當(dāng)然評(píng)語(yǔ)書寫要工整。老師收上作文本再粗批，查漏補(bǔ)缺，看學(xué)生評(píng)的合適不合適，不合適的要糾正，這才是“雙保險(xiǎn)”，否則遺漏的錯(cuò)誤會(huì)影響學(xué)生以后寫作。

學(xué)生批改好處多，既可從別人作文中取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸收營(yíng)養(yǎng)，自我反省，又通過(guò)批改，體會(huì)到老師批改作文的艱辛，這樣，他們會(huì)認(rèn)真對(duì)待老師的批改，珍惜每一次寫作機(jī)會(huì)，圓滿完成老師布置的寫作任務(wù)。這就是“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”的道理。

這就是我提倡的作文精批法和互批法。雖然自己辛苦勞累耗費(fèi)大量時(shí)間，但看到自己的勞動(dòng)成果有一定收效，學(xué)生寫作水平有了提高，心里非常高興。短短評(píng)語(yǔ)像潺潺小溪溝通著師生間的情誼，句句贊語(yǔ)像溫暖的陽(yáng)光沐浴著學(xué)生的心扉，小小提示像暗夜里的燈光讓學(xué)生茅塞頓開豁然開朗，紅紅的字跡更像盛開的朵朵梅花香氣撲鼻滿園芬芳，屢屢墨香燃起學(xué)生心頭奮進(jìn)的火苗。老師像蠶在吐絲，像蜜蜂在釀蜜，像女工在刺繡，像農(nóng)民在種莊稼，得到將是“一花獨(dú)放不是春，春色滿園才是春”的豐碩成果。

總之，作文精批法和互批法我認(rèn)為是最好的作文批改法。它能把作文批改透徹，學(xué)生收益頗多。我們老師心里對(duì)自己的勞動(dòng)成果也很滿意，家長(zhǎng)看了之后也很放心。學(xué)生從老師的批改中不但獲得知識(shí)提高能力，而且看到了老師的敬業(yè)和奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生的寫作和做人幫助巨大。