淺議移動學習的可行性與需求實證分析

陳文欣

【摘要】 隨著電子信息技術的普遍應用與發展，移動學習已經成為一種新型的學習方式。對學生的問卷調查顯示出，越來越多的學生開始了解，認識并認同移動學習。本文從移動學習的特點與需求、移動學習的實施條件等方面結合對該校學生的統計分析，對開展移動學習的可行性和需求進行了實證分析。

【關鍵詞】 移動學習 移動終端 可行性

隨著移動技術與數字化技術的發展，移動學習作為一種新興的教育手段逐步滲透進我們的教育教學中，成為學校教育的重要補充。經過十多年的發展，移動學習的相關研究已經由初期的探索階段轉變到實踐應用階段。

一、移動學習的特點與需求

移動學習（Mobile Learning）是一種在移動設備幫助下，能夠在任何時間、任何地點發生的學習，移動學習所使用的移動計算機設備必須能夠有效地呈現學習內容并且提供教師與學習者之間的雙向交流。

1、便利性。相比于傳統學習模式，移動學習具有靈活簡便的特點。移動學習的載體，為學習提供了大量的網絡資源，這些資源通過無線網絡連接，突破了原有有線連接的束縛，使用起來更方便，更便捷。移動學習的學習主體可以在不同地點，利用碎片化時間，進行不同方式的學習。

2、普及性。隨著現代化移動通信技術的發展，越來越多的人擁有智能手機、平板電腦，這些都為開展移動學習做了良好的鋪墊。

3、情境性。移動學習的移動性使得學習者可以攜帶移動設備在真實或仿真環境中進行體驗式學習，有助于學習者形成背景性經驗，從而促進知識的理解和運用。

4、混合型。移動學習，并不是孤立的，我們可以以移動學習為主要學習方式，其他學習方式為輔；移動學習也可以與其他學習方式混合。

二、移動學習活動實施條件

1、移動學習終端。從移動學習方式來看，移動終端是影響移動學習體驗的最直接因素。移動學習終端要具有良好的移動性、接入方便、而且容易獲取教學資源等特點，這樣才可以最大限度地輔助學生的學和教師的教。隨著移動網絡及通訊技術的不斷發展，移動學習終端呈現出多元化發展的狀態，從單一的手機發展到平板電腦、智能終端、電子書包等，而當現在學習者手中的移動學習設備不外乎智能手機、iPhone、MP4等，這些設備在一定程度上滿足了學習者的需求。

2、資源及呈現形式。移動學習的終端設備要考慮學習者需求、移動設備的多樣性、開發出能夠滿足不同學習者需求以及多種移動設備的學習資源等方面內容，這些是移動學習的基礎。當前國內移動學習資源主要應用在英語學習當中，其他方面資源相對缺乏，由于移動設備的局限，使得開發資源的難度加大。學習資源方面主要有音頻、視頻、文本、游戲、動畫、圖片等格式。移動學習是一種非傳統、發散思維、隨時隨地的學習模式。移動學習文本要以簡潔的原則來進行設計，設計的容量要精練，不能太大。

3、移動學習模式。目前比較成熟的移動學習模式主要有短信學習模式、基于WAP的網絡瀏覽、通過無線網絡的交互模式的學習，信息傳播量較小。移動學習缺乏相關的理論研究，面向移動學習的教學設計缺乏，致使移動學習模式比較單一。很多學校運用移動學習難以達到良好的教學效果，學習模式的單一很難與傳統的教學方式緊密結合進行教學設計，移動學習發展過程中必然受到不少限制。在移動學習過程中，重點是依靠學習者的自主學習能力以及認知特征。

三、調查分析

1、移動終端的使用。在對本校一個院系2014級5個班進行抽樣調查，100%的學生擁有移動學習終端。從移動終端使用習慣方面進行調查，主要的使用時間和場景是“課后休息時間”、“睡前”、“課堂上”。

2、移動學習需求。對學生的調查顯示，學生的資訊需求主要分布在新聞（21.7%）、社交（35.2）、娛樂（23.8%）、課外學習（16.2%）、其他（3.1%）上。對于專業英語、移動通信原理等課程，因為課程信息量大，學生對這類課程的移動學習表現出明顯的興趣。還有一些要求考級的課程，學生也希望能在更廣泛的平臺上獲取更多的學習資訊。

3、移動學習可行性。現在學生都有微信平臺，能下載各種APP，隨著移動技術的發展，越來越多的地點和空間有WIFI網絡，學生能獲取視頻、動畫這類視覺類媒體，寓教于樂，能幫助學生養成良好的學習興趣。根據教學新大綱的要求，現代化的大學生除了要學會書本上的知識以外更重要的是要培養良好的職業素質，在移動學習的多種學習方式中滲透了協作學習、探究學習、情境性學習的概念。

隨著移動通信技術的發展，移動學習的發展會得到越來越多人的關注，目前已經有很多企事業單位從事相關項目的開發。移動學習這種新型學習模式無疑能填補常規教學所不能實現的功能，碎片化的學習能最大效地幫助學生提高自己的學習效率，使得學生更全面的發展。

參 考 文 獻

[1]黃榮懷，王曉晨，李向順.向移動學習的學習活動設計框架[J]

[2]北京開放大學遠程教育研究所（2012），北京開放大學專題研究報告--國際高等教育信息化：動力、挑戰和趨勢[R]

[3]桂清揚（2003）.基更博士新著《學習的未來：從數字學習到移動學習》[J].開放教育研究