劉春梅

摘 要：“公差配合與技術測量”作為機械專業最重要的專業課之一，主要包含培養學生成為機械技術人員必備的專業性基礎知識和技能，其重要的教育教學地位可見一斑。但在實際的“公差配合與技術測量”課程教學中，仍然存在著重理論輕實踐的現象，因此改進當前教學方法，著力提高學生的實踐動手能力勢在必行。本文主要探討實踐動手能力驅動下“公差配合與技術測量”教學方法的改進。

關鍵詞：實踐動手能力；公差配合與技術測量；機械專業

源于實際生產實踐的總結與提煉，與實際生產息息相關的“公差配合與技術測量”，作為機械專業最重要的專業基礎課之一，主要包括培養學生成為機械技術人員必備的專業性基礎知識和技能。由于該課程概念多、名詞術語多、公式多，課程教學過程中經常會出現“學生不好學，老師不好教”的現象。結合高職院校機械專業學生將來的就業方向與本學科特性，不難看出，提升“公差配合與技術測量”的教學效果需要以不斷提升學生的實踐動手能力為導向。

1.“公差配合與技術測量”課程教學現狀

結合當前“公差配合與技術測量”課程的教學實際來看，該課程主要存在教學內容設置不科學、實踐技能物質條件受限和教學引導不足等的問題。而現有高職院校所采用的“公差配合與技術測量”教材在微觀內容的設計與編排上還遠未跳出學科體系的束縛，使得教學過程與教學目標不協調。實踐能力條件方面，一是任課教師難以徹底脫離重理論輕實踐的誤區，在教學過程中不注意對學生實踐能力的引導和培養。二是受場地和實訓設備等物質條件的限制，學生實踐技能得不到充分鍛煉和提高。

2.實踐動手能力驅動下“公差配合與技術測量”教學方法改進對策

（1）科學安排教學內容，合理設置教學過程，尊重學生主體地位。針對當前“公差配合與技術測量”課堂教學內容設置不科學及缺乏對學生實踐能力引導的教學現狀，任課教師需結合教材科學安排教學內容，在課前做足功課，結合當前生產實際合理設置教學過程，同時在教學的過程中做到尊重學生主體地位。教師應根據“實用為主、夠用為度”的教學原則，精選授課內容，適當縮減課堂理論教學的時間，增加技能學習等實踐性教學環節的教學時間，提高學生的動手能力。課堂授課過程中，任課教師應當做到重點突出，利用多媒體、視頻等教學手段講解一些實際的例題，主要講解思路和方法。這樣既幫助學生理解理論，也引導學生積極思考，開拓思路，發揮主觀能動性，培養學習興趣。實訓內容要緊跟本學科的發展方向，采用模塊化實訓，培養學生的實際讀圖能力、測量技術實際操作能力、對具體問題的分析和解決能力。

（2）提供多層次多方式的實踐機會，著力培養和提高學生的實踐能力。學以致用永遠是學科教學的出發點與歸宿。根據新課程改革所倡導的教學理念，“公差配合與技術測量” 課程著力培養和提高學生的實踐能力應當盡可能地為學生提供多層次多方式的實踐機會。一方面，改善當前教學實踐器材及其他硬件不足的現狀，加大對該課程教學物質基礎的投入力度，改良和引進教學設備，不斷鞏固和提高硬件水平。另一方面，積極促成校企合作，與有一定規模的企業建立長期合作關系，建立校外定點實習基地，讓學生分階段進入企業參觀，甚至是完成一部分實習，以培養和提高學生動手實踐能力。

（3）任課教師應做到常學習，與時俱進，不斷更新知識結構，提高專業水平。師者，所以傳道受業解惑也。因此，任課教師應做到常學習，不斷更新知識結構，提高專業水平。“公差配合與技術測量”源于生產實踐，而隨著科技的不斷進步，經濟水平的不斷提高，該學科的教學也應當要跟上時代的步伐。在實踐教學過程中，任課教師應當不斷加強理論學習和提高自身的動手操作能力，進行下企業、技術服務等理論和實踐相結合的活動，這對于教師業務水平的提高也是一大促進。

總之，“公差配合與技術測量”源于生產實際，提高其教學質量必然也得以實踐動手能力為導向。任課教師應當及時轉變觀念，在教學過程中注意引導學生多實踐多思考，不斷提高自身的動手實踐能力，堅持“實用、夠用”的教學原則，充分調動學生的主觀能動性，采用靈活的教學形式，把理論知識和實踐操作有機地結合起來，為學生就業鋪平道路。

參考文獻：

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[2]文翠芳.淺談中職《公差配合與技術測量》教學方法[J].裝備制造技術，2014（09）.

[3]孫志忠，汪治鵬.《公差配合與技術測量》課程教學現狀與教學改革[J].機電產品開發與創新，2010，23（05）：193.

（作者單位：湖北三峽職業技術學院）