淺談游戲活動在中學體育教學中的必要性

劉潮全

【摘要】體育游戲是學校體育教學的重要手段，對當前體育課題課改至關重要。體育教學是中小學教學的一個重要環(huán)節(jié)，體育游戲能否有效提高體育教學水平，提高學生體育課學習的質量，能否培養(yǎng)學生各方面的能力，促進學生的全面發(fā)展，是擺在體育教師面前的一個重要課題。事實證明，體育游戲的合理運用，適合體育教學，能夠激發(fā)學生對體育課的興趣，有助于教學質量的提高。如何科學、合理的創(chuàng)編和運用體育游戲需要我們體育老師進行深入的思考探討。

【關鍵詞】游戲教學 教學效果 創(chuàng)新能力

為使學生更好地掌握體育的基本知識、技術、技能，有效地增強體質，調動學生學習興趣。在多年的教學實踐中找到了可行的教學方法：體育教學游戲化。教師利用游戲，引導學生參加各種身體活動，在游戲中培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德；運用游戲提高學生身體的基本活動能力，增強學生的體質。游戲可以讓學生在玩中學、樂中練通過自主、自覺、快樂的課堂教學達到鍛煉身體的目的。筆者結合多年的中學體育教學經歷，就游戲活動在中學體育教學中的作用，淺談如下拙見。

一、準備活動中不可缺少游戲環(huán)節(jié)

體育課的準備活動是體育教學中的一個重要環(huán)節(jié)。其主要任務就是用較短時間，迅速將學生組織起來，集中注意力，調動他們的積極性，使學生的機體從相對靜止的狀態(tài)進入到比較活躍的狀態(tài)，為基本部分的教學做好準備。然而，大多數教師在體育課的準備部分都采用常規(guī)性準備活動，讓學生繞場慢跑幾圈，做幾節(jié)徒手體操，就想使身體各關節(jié)活動完成。其實不然，不管講什么內容都千篇一律長此以往不但不能活躍課堂氣氛，增強學生的興趣，而且對運動技術、技能的掌握也不會達到良好的效果。因此，我們必須根據課程的內容、任務適當地安排一些游戲。如蛇形跑、螺旋跑、跑動中的“聽號抱團”、“拉網捕魚”，或者用跳繩、跳橡皮筋、“猴子搶球”、“傳球觸人”等方法。這些活動同樣也能取得熱身的效果，同時這些游戲不僅起到活動肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，還能有利于組織教學。例如：“聽口令做相反動作”、“有效無效口令”、“人手一球”、“取球比賽”等等。這些游戲形式多樣、新穎，既是游戲內容又是組織教學的手段。短跑項目課的游戲準備活動，可采用訓練反應速度和動作速度的游戲，如“黃河長江”、“喊號追人”等；在籃球課的準備部分的游戲，建議用“兩人爭球”、巧入營門“、”傳球比快“等游戲使學生熟悉球性。運用游戲進行準備活動的目的是使學生從心靈、生理上為課的基本部分教學做準備。通過準備活動表現(xiàn)出良好的身體機能狀態(tài)和心理狀態(tài)，把學生的興奮點調節(jié)在一個適宜的狀態(tài)，因此，教師在組織游戲時一定要有效地控制和調整學生的運動負荷。

二、游戲活動有良好增強體質的作用

學校體育是一個人成長不可缺少的一個歷程，而學校體育教育是學校教育的重要組成部分。學校體育是學生在校期間通過體育課的學習，以及課外體育活動，使其增強體質，掌握體育的基本技術、基本知識、基本技能的一種手段，終生體育是指人生各個時期所接受的體育教育、所參加的體育活動、所堅持的體育鍛煉的總和。為使學生更好地掌握體育的基本知識、技術、技能，有效地增強體質，提高課堂教學質量，調動學生學習興趣，在多年的教學實踐中找到了可行的教學方法：“體育教學游戲化”。在游戲中讓學生在玩中學、樂中練通過自主、自覺、快樂的課堂教學達到鍛煉身體的目的。在體育教學中，學生除通過語言、直觀感知外，還必須經過親身實踐，進行反復練習，才能消除各種錯誤與缺點，真確掌握、提高、鞏固所學的知識、技術和技能，促進身體發(fā)育，增強體質，學生進行反復地練習，有機體就要承受一定的運動量。學生就會有枯燥、厭煩的情緒，而采用游戲教學法就會是學生忽略這種枯燥感同時可以利用同伴參與游戲時得到休息并能從中看到他人的優(yōu)缺點，而思考，改進自己的技術動作。在游戲教學法中可以綜合練習法、循環(huán)練習法、競賽法。在教學快速跑時單人跑就不如雙人或多人進行游戲跑時的積極性高。在練習傳接棒時如果只是單純傳接棒的練習，學生就會感到枯燥乏味，但采用接力游戲時，學生的積極性就會提高很多。練習單足跳時，在規(guī)定范圍內看誰跳的步數少，而先到達終點等，都能激發(fā)學生的練習熱情。

三、體育游戲對提高學生智力發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有良好作用

體育游戲過程，需要學生具有較強的觀察力，記憶力和判斷力，而且還要求學生的視、聽、觸、平衡、時間、空間等感覺靈敏，并具有一定認識問題、分析問題的能力，從而去激發(fā)學生的智力發(fā)展。如在某體育游戲一定規(guī)則規(guī)定下，學生開動腦筋運用體力、技能、智慧和聰穎較量后取勝利，而失敗的學生馬上總結分析失敗的原因，最后反敗為勝，這些都開動腦筋發(fā)揮自己的智力才能做到。因此，學生開動腦筋，盡情發(fā)揮他們的聰明才智，在遵守體育游戲規(guī)則前提下，根據瞬間變化的情況，創(chuàng)造性地達到獲勝目的。這一些都是學生在體育游戲教學中輕松愉快、生動活潑的情境中進行完成。充分發(fā)揮了學生的智力作用。還有些學生在教師所教的體育游戲的基礎上，通過不斷進行體育游戲的實踐，運用已學技能，充分發(fā)揮想象力，將其體育游戲方法和規(guī)則加以補充或修改，使得體育游戲更加的好玩有趣。從而激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展了學生的創(chuàng)新思維，提高了學生的創(chuàng)新能力。

學生在共同游戲中，可以逐步了解和認識團隊合作的重要性，并在此過程中體驗和感受團隊合作帶來的快樂和成功。體育教學中進行體育游戲的教學，能夠有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生的團隊合作精神，增強學生與他人交流、合作的能力，同時也增強學生的社會適應能力，讓學生真正健康成長。作為一名體育教師的我們，在以后的教學中一定要加大游戲活動的教育，更好地搞好我們的體育課堂教學。

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