懂得獲取 勇于創新

姜黎鑫

摘 要：在信息技術快速發展的今天，對于培養學生的信息素養顯得尤為重要，具備信息素養的人，他們懂得如何去學習，懂得如何去組織知識，懂得如何獲取信息，如何去創新信息。在數學教學中，就應該積極地培養學生的信息素養。

關鍵詞：運用信息工具；獲取信息能力；創新信息

信息已經成為推動國民經濟和社會發展的重要力量，它將改變人們的工作、學習和生活的方式以及文化價值觀念。而信息素養是傳統文化素養的延伸和拓展，學生信息技術素養的培養作為全面素質教育的一部分，其目標是加強學生的現代信息化意識，培養學生能夠利用信息技術正確地獲取、掌握、分析各類信息，完成課程學習任務的能力。提高學生自主探究、發現問題、解決問題的創新學習意識，使信息技術真正成為學生認知、探究和解決問題的現代化工具，改變學生的學習方式，提高學習效率。

一、在數學教學中培養學生運用信息工具的能力

傳統的數學教學中，在講數學概念時，我們往往采用的是在黑板上作圖，通過圖形的比較，讓學生去思考、去發現，但是這樣的效果可想而知，既費時又費力，而且達不到很好的效果。現在隨著信息技術的不斷發展，我們在數學教學時可以借助多媒體，比如，我們在講解導數的應用時，借助幾何畫板來刻畫函數的單調性和導數的聯系。

學生通過觀察曲線上點的切線的斜率的變化，得出結論：單調增的曲線上任意點的切線斜率都是大于零的，反之，單調減的曲線上任意點的切線的斜率都是小于零的，而任意點處的切線的斜率又是該點處的導數值，這樣學生就把單調性和導數聯系起來了。數學教學上很多這樣的例子，學生經過這樣的數學課堂，對幾何畫板也是印象深刻，通過這樣的教學，讓學生在潛移默化中學會用多媒體數學工具去解決一些問題，同時也讓學生感受到信息技術在我們學習中的重要性，啟發學生學會運用信息工具去解決問題，去探索、去發現，培養學生運用信息技術的能力。

二、在數學教學中培養學生獲取信息的能力

現代信息技術的快速發展，使得學生學習知識獲取知識的途徑也越來越多，網絡上很多的電子資料給我們的學習生活帶來了很大的方便。特別是有一些數學軟件，能夠快速地幫助我們解決一些難題。但是大部分學生還是習慣于書本的知識，很少主動去查閱一些資料，主動去探索一些問題。作為教師，我們要引導學生主動去查閱、去了解，主動去探索、去發現。例如，我們在講函數可導性的時候：函數可導必連續，連續不一定可導。給我們一些題目，我們可以從理論上來證明，但是我要求學生能夠舉一些例子從圖像上讓大家能夠直觀地感受到這個結論。找到這樣的函數不難，但是難就難在把函數圖像做出來。我的目的就是希望學生能夠主動地去思考、去解決，能夠運用信息技術去解決一些難題。學生先是找到此類函數，然后借助幾何畫板，向我展示了他們的成果。

學生需要教師去引導他們，培養他們去發現、去獲取。長期的引導，學生自然而然就會知道在解決問題時可以借助信息技術來處理。在學生遇到問題無法入手的時候，就會主動想到通過信息技術去獲取一些知識，找到解決問題的突破口。在培養學生獲取信息能力的過程中，促進了學生的有效學習，進而使學生在信息技能方面有大幅度的提高，培養學生學以致用解決實際問題的能力。

三、在數學教學中培養學生創新信息的能力

建構主義學習理論強調以學生為中心，認為學生是認知的主體，是知識意義的主動建構者，教師只對學生的意義建構起幫助和促進作用。在建構主義學習環境下，教師和學生在課堂中所處的地位以及各自發揮的作用，和傳統教學相比，已發生很大的變化。建構主義使用的教學設計原則主要為：強調以學生為中心，發揮創新精神是體現以學生為中心的重要因素。在如今信息技術突飛猛進的今天，我們更加可以借助信息技術，在教學中培養學生的創新信息的能力。在傳統的數學教學中，我們往往采用的是，這個數學概念是什么，我們這個題目可以通過這個數學概念去解決，而在現代的數學教學中，我們的教學模式發生了改變，不再是通過數學概念去解決問題，而是通過實際問題去發現數學概念，甚至可以引導學生去發現新的數學理論。在數學教學中，我們要敢于嘗試，敢于放手，讓學生真正成為學習的主體，把學生的創新能力激發出來。讓我們的學生不再覺得數學課堂是枯燥的，要讓學生覺得數學課堂是有趣的，這樣的數學教學不僅讓學生喜歡上數學課，同時也培養了學生創新信息的能力。讓數學課堂在學生創新信息中熠熠生輝。

社會已進入信息網絡化時代，面對爆炸式增長的信息量，人們猶如逆水行舟，不能及時有效地處理和吸取自己所需的信息。信息素養作為信息時代的一種必備能力，正日益受到世人的關注。對于我們數學教師，僅僅在數學課堂教學中培養學生的信息素養是不夠的，因為信息素養是一個長期的而又持久的過程，需要各方面的不懈努力。學生具備了信息素養，他們懂得怎么學習，懂得知識是如何組織的，如何獲取信息，如何用其學習的方式使用信息。所以，培養學生的信息素養是我們在平時教學中的努力方向，促進學生的良好信息素養，使他們成為適應未來社會發展的一代新人。

參考文獻：

司建峰.淺談在數學教學中培養學生的信息素養[J].數理化學習，2008（11）.

注：江蘇省現代教育技術研究2014年度立項課題“高師課程深層次整合與學生信息素養培養的研究”（編號：2014-R-30586）。

編輯 韓 曉