中職德育課教學中學案的運用分析

麻蘭萍

摘 要：在新課程改革下，中職德育課程教學也由傳統的“灌輸性教學”轉向學案教學的“靈活性教學”。引用學案教學，不僅能激發學生的積極性，還能有效培養學生的綜合能力，從而提升教學質量。從中職德育教學現狀入手，分析學案教學與傳統教學的不同，對中職教學引用學案教學作初步探究。

關鍵詞：學案；德育課；教學；運用

隨著新課改的進行，中等職業學校對德育教學提出了新的教學方法，要求德育教師改變傳統的教學觀念與方法，采用學案教學法進行施教。這種方法不僅能激發學生興趣，提高學生學習的積極性，還能幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀及社會觀。因此，本文針對中職教學引用學案教學進行探究。

一、中職德育課的教學現狀

在中職教學過程中，由于受傳統教學“重專業課，輕文化課”思想的影響，以及德育課本身的抽象性和理論性，導致教師在教學過程中對德育課的教學不夠重視，教學投入力度不夠，使學生無心學習，缺少學習興趣，產生厭煩、枯燥的心理，導致教學質量下降，從而無法發揮德育教學的真實作用。

二、學案教學與傳統教學的比較

學案教學與傳統教學的最大不同在于，學案教學是依照學生的學習情況及特點制訂的學習方案，而傳統教學是教師依照教材指定的教學方案，也就是通常所說的教案。學案教學是以學生為主，重點在于開發學生智慧，調動學生的積極性，培養學生的學習能力，注重教學的開放性與互動性。教師通過制訂學案的展示，不僅可以讓學生了解教學的目的，還可以讓學生通過課前預習進行各種準備。從傳統教學到學案教學的轉變，其本質內容是教學觀念的轉變。因此，為了保證德育教學發揮其真正作用，教師要確定學生的主體地位，針對教學特點，制訂出有指導意義的學案。

三、學案在中職德育教學中的應用

1.突出學生的主體地位

學案的設計要以學生為主體，讓學生做“學習的主人公”。因此，教學活動的開展必不可少的內容是師生之間的互動。例如，在學習《道德是人生發展、社會和諧的重要條件》時，對我國公民的基本道德規范進行探討，讓學生以小組為單位，自主查找資料，通過辯論的方式，讓學生以更大的激情投入學習過程中。在整個活動過程中，教師起指導作用，引導學生依靠自身的努力完成學習任務。

2.加強教師引導

教師的職責在于教學與育人，德育教師更應如此。因此，在傳授學習知識的過程中，還應加強對學生的指導，這種指導可以分為以下幾個方面，一是通過設置生活情境，幫助學生樹立正確的學習觀與人生觀；二是通過學案的互動教學，激發學生的學習興趣；三是通過正確的教學指導，幫助學生構建新的知識體系。

3.開展協作學習

協作學習是每個教學課堂必不可少的教學內容，通過學生之間的相互協作，達到共同學習的目的。協作學習的開展不僅有利于提高學生的思維能力，還能增加學生之間的交流溝通能力，更有利于培養學生健康的情感觀念。協作學習的方式有很多種，應根據學生自身的特點來分工，既可以讓學生發揮特長，又可以彌補自身的不足，對學生學習效率的提升有很大的幫助。

4.創設優質的學習情境

所謂學習情境，是指在學習過程中通過語言、動作或畫面等，對學習內容的進行描述，營造一種真實的生活情境。在一般的課堂教學中，由于語言和動作的描述具有生動性和豐富性，因此創建優質的教學情境十分必要。例如，在學習《預防一般違法行為》時，可以使用信息化教學，運用多媒體技術對圖文、圖像及文本進行解釋，讓學生在輕松的學習氛圍中學習，不僅可以更好地理解教學內容，還能提高教學質量。

5.形成良好的評價系統

學案教學不僅要加大德育教學的教學力度，還要形成客觀、公正的評價系統。這種評價既包含對教師的評價又包含學生的自主評價。建立客觀、公正的評價系統，不僅能考查學生的學習效果，還可以改善教師的教學方法與教學觀念，對教學活動的開展有著十分重要的意義。

四、學案教學的教學策略

1.學案的設計

學案的設計要根據授課的內容確定，讓學生在學習中發展更好的主動性。具體措施是根據學生基礎能力的強弱，設計一些通過相互合作完成的任務，例如，在學習《經濟全球化對中國經濟的影響》時，探討經濟全球化對我國經濟的影響，可以讓學生開展小組討論、進行合作交流等，讓學生在討論交流中，描述自己的觀點，拓寬學生的視野。這種方案的設計，不僅可以為學生提供合作學習的機會，還能培養學生團隊合作的意識與能力。

2.設置真實生活情境問題

德育課的存在，以教會學生更好地生活為目的。由此可知，德育教學的開展，如果脫離生活范疇，就會失去其存在的意義。因此，德育教學要與社會實踐相結合，讓學生在實際生活中解決遇到的問題。設置貼近生活情境的問題，不僅可以有效地促進學生思維水平的提高，還能讓學生積累生活經驗與常識，幫助學生構建正確的生活觀念。

3.開展學習活動

所謂學案就是以學生為主體，在整個教學活動中起著連接作用的載體。教師可以根據德育教材的要求來確定學習目標，以開展學習活動的方式完成學案的制作。這種學習活動主要包含兩個方面：一是課前學習活動，包括知識的預習、學習思想的準備等方面；二是課后的活動，課后可以根據學生對學案不理解的地方通過網絡平臺進行溝通交流。

綜上所述，在中職教學過程中，要摒棄傳統教學觀念，采用學案教學的方法加強德育教學，把教學重點從教材研究轉移到學生的學習方法上。采用學案教學不僅能提高學生學習的積極性、培養學生的綜合能力，還能轉變教師的教學觀念，對德育課教學的成功有很大的促進作用。

參考文獻：

[1]王偉華.中職德育課教學前策略研究[D].廣東技術師范學院，2014.

[2]董菲.中職德育課有效教學方法的研究與應用[D].東北師范大學，2010.

編輯 李 姣