中職團委品牌活動下的體驗式公民教育模式研究

譚延喜

摘 要：如何通過公民教育將學生培養成為一名合格的社會公民，是目前我校德育工作一直在探索的教育目標。公民教育的核心是培養公民意識，而創設公民意識教育的有效載體就是體驗式社會實踐。團委品牌活動作為中職學生參與社會活動、履行社會責任的體驗式社會實踐，逐步成為我校中職學生公民教育的有效途徑。以株洲工業中等專業學校為例，通過分析社團活動、中職志愿服務、成人禮等品牌活動開展情況，探索中職學生參與體驗式社會實踐，增強公民意識、提升公民素質、實現公民成長的教育模式。

關鍵詞：中職學生；社團活動；志愿服務；成人禮

公民教育的內容主要包括公民道德、公民價值觀、公民知識和公民參與技能四個方面，這四個方面相互滲透、相互融通，形成一個整體，其目的就是培養合格公民，而一個合格的公民則是知、情、意、行的系統完善與提升。對中等職業學校而言，開展公民教育就是要培養學生的公民意識、法律意識和社會責任感，激發其學習技能的積極性及創新精神，增強自信心，進而提升綜合素質。

近幾年來，學校德育部門一直在探索中職學生公民教育的開展，校團委立足于品牌活動的開展，以“堅持實踐體驗，促進德育內化”為宗旨，通過體驗式活動培養中職學生公民的主體意識和社會責任感，促進中職學生參與社會活動、融入社會群體，從而增強公民意識、提升公民素質、實現公民成長。

一、以“成人禮”為主線，貫穿整個公民教育

我校的“成人禮”活動主要包括公民意識教育、成人預備期志愿服務、成人宣誓儀式三個環節。公民意識教育主要是通過主題班會、主題團日活動課和職業道德等課程教育，使青少年學習憲法和法律的有關知識，懂得公民應具有的權利和義務。志愿服務主要依托學校兩支青年志愿者服務隊，組織16～18歲的學生參加學校公益勞動和社會公益活動，使他們在服務社會的實踐中增強對國家、社會、家庭的責任感，培養履行公民義務的意識和能力。成人宣誓儀式主要是組織年滿18歲的青年舉行國旗宣誓、帶成人帽、互遞成人寄語、邁入成人門、頒發憲法等儀式。

通過“成人禮”這種成人教育，學生的公民意識和公民精神得到了提升。整個活動因為貫穿學生在校的學習期間，學生既是參與者也是監督者，有效地強化了學生自我的公民意識、法治意識、社會意識和國家意識，培養了學生維權履責、服務奉獻的公民精神。這將促使學生走向社會，積極參與社會生活，從而增加了學生社會實踐、人生磨煉的機會，也必然有助于學生培養成人意識和社會責任感。

二、以“社團活動”為補充，充實整個公民教育

教育學家陶行知先生提出“生活教育”的理念，他說：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必須的教育。教育的根本意義是生活之變化，生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。”那么公民教育就是要把學校生活營造出公民生活的氛圍，讓學生生活在一個民主、公正、人道、受尊重、可以理性參與的教育環境中，而社團活動就正好滿足學生這種要求，為學生提供一個活生生的公民教育的環境。

學生社團是學生自愿組合結成，在學校社團管理規則所規定的范圍內自主活動，具有民間性、非營利性的社會團體。其基本理念是以人為本，強調人際平等關系，重視培養人的主體意識、參與意識、民主意識、集體意識、公德意識。

1.在社團活動中體驗社會正義和程序公正的價值。例如，各社團的招新工作，每一位學生都需要經過考試、面試等環節；各社團的換屆選舉工作，經過了一個“競職演講”的選擇過程，也有投票表決、做出決議的一系列程序，都讓學生體驗到社會正義和程序公正的價值。

2.社團活動讓學生更多地參與到學校公共生活中。一項社團活動的開展，都是由學生自主設計、謀劃完成，在整體上融入了校園公共生活，這個過程不僅鍛煉了自身能力，更讓學生個體之間互相交往、分工、合作的機會增多。

3.社團活動為學生創設了公共生活的環境，學生在面對復雜而充滿矛盾的公共生活中，提升學生在公共生活中的有效參與、公開討論、分享智慧能力，進而塑造學生相互尊重、自信自強和敢于負責的公共品質。

三、以“志愿服務”為提升，拓展整個公民教育

志愿服務是一種在社會服務過程中感悟公民價值理念、提高認識的公民自我教育模式。中職生在志愿服務獲得的成長主要有兩個方面：一是綜合能力的提升；二是思想品格的提升。我校有兩支志愿者服務隊分別是“小愛”青年志愿者服務隊和“國策”青年志愿者服務隊，學生通過參加志愿者服務隊參與志愿活動，在社會服務、管理和監督等參與過程中，經歷了對社會利益、價值、情感等因素的體驗，提升了相關的能力，樹立正確的公民價值觀和塑造良好的公民品質。

1.志愿服務增強中職學生的信心。在深入敬老院、福利院開展敬老愛老志愿服務活動過程中，學生獲得被幫助對象的肯定；在深入社區開展“學雷鋒”活動中，學生受到了群眾的一致好評；在深入街道開展“交通文明勸導”活動中，學生得到市民的高度贊揚，這些都在潛移默化地提升著學生的自信心，也進一步推動了社會主義精神文明的建設。

2.志愿服務增強中職學生的社會閱讀能力。志愿服務多種多樣，既有困難幫扶、社會公益參與，也有社情民意調查、政策法規宣講以及專業技術支持。學生提供服務的過程也是了解社會、認識社會的過程。通過參與形式多樣的志愿服務活動，極大地豐富了學生的社會閱歷。

3.志愿服務提高中職學生的溝通交往能力。志愿服務是一個互相溝通和交流的過程，無論是與服務對象，還是與志愿者之間的交往，中職學生不斷探索，尋找合適的交往方式和溝通途徑，使自身的溝通能力、協調能力、管理能力等得到不同程度的提升。

4.志愿服務培養中職學生的服務社會能力。志愿服務是中職生親力親為、具體實踐的活動。中職學生通過策劃、管理和實施志愿服務項目，擴大了知識面，激發了潛能，實踐能力得到的極大鍛煉與提升，為進一步參與社會和服務社會奠定基礎。

經過5年的不斷探索，我校的公民教育仍然在不懈的推行過程中。我們清楚地認識到，以團委品牌活動為依托，開展體驗式公民教育，擯棄了說教的方式，尊重了學生的主動發展，收到了很好的效果。在接下來的兩年中，如何進一步完善，使之形成體系是我們為之努力的方向。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅