任務驅動教學法在《機械制圖》中的探討與實施

黃長華

摘 要：機械制圖是一門專業性、實踐操作性都很強的機械類專業課程，要想學好這門課程并不容易，傳統的“老師教、學生學”的教學模式早已不能適應這門課程發展的需要。針對中等職業學校學生學習機械制圖課程的特點，引進任務驅動教學法，概述了任務驅動教學法運用于機械制圖的一般步驟和實施成果。

關鍵詞：任務驅動教學法；機械制圖；探討與實施

一、任務驅動教學法運用于機械制圖的步驟

1.設計任務

將任務驅動教學法運用于機械制圖之前，首先要進行任務設計，為后續任務的實施做好鋪墊工作。任務設計的一般步驟為：（1）規劃分析要教學的內容，根據內容難度確定可行的教學課時和教學目標并設定任務。例如，設定任務——作三棱錐投影并分析表面上點、線、面的特性。要完成這個任務需要掌握相關點、線、面的投影知識點，既是重點也是難點，可以分配3個學時的教學時間，最后的目標任務是讓學生能夠掌握作三棱錐投影、分析表面上點、線、面的特性并能熟練地求出點的投影。（2）結合學生個人情況，分析學生的心理特點，因材施教。大部分中等職業學校學生對機械制圖這種專業知識接受能力、理解能力較弱，接受速度較為緩慢，因此在教學時要由淺而入，比如選擇學生熟悉的物體開始講解引導，多讓學生看實物圖或立體圖，讓學生理清作圖步驟，一步一個腳印地去完成。這樣學生容易在簡單的任務中建立自信心，找到成就感，從而激發學習興趣。（3）分配任務，制定要求。在學生掌握國標規定、基本知識及作圖步驟后，給學生分配一定量的任務，特別注意在開始時任務一定要細。例如，將一道完整的題目（作圓的V、H、W面正等軸測圖）拆分成幾個小的步驟。作H面的圓的正等軸測圖時，首先確定找出求橢圓圓心及半徑的方法——四心圓法（作棱形）；其次是怎樣求棱形（分別作X軸、Y軸的平行線，棱邊等于2R）；三是如何確定橢圓圓心及圓弧半徑大小；最后畫出圓的H面正等軸測圖——橢圓。同理，作出V、W面圓的正等軸測圖。

2.實施任務

在任務驅動教學法中實施任務并不是單純地讓學生自己完成作業，而是通過教師的引導、學生演示、教師點評以及學生完成要求任務等一系列環環相扣、循序漸進的步驟來讓學生加深印象，建立自信。首先是教師對學生的任務引導，教師先向學生展示任務，并有針對性地對完成任務所需的知識點進行關鍵性講解和點撥，包括解題步驟、注意事項等，讓學生立刻在腦海中對題目有大致的了解和解題思路。其次是學生的任務演示，讓有解題思路的學生進行畫法演示，將每個步驟清晰地展示出來并進行講解，以加深印象。一個學生的講解往往比教師的講解更有效果，會使其他學生更專注地傾聽，因為這是一種學生之間潛在的競爭，所謂別人懂的，自己也要懂。然后，教師對學生的解題思路、方法步驟等進行點評，表揚做得好的地方，指出不足之處，讓學生以后注意。最后，讓學生按照要求完成任務，有了前面教師的引導和同學的演示，其他學生在完成任務的時候就顯得游刃有余了。這樣一個任務下來，從開始到結束，學生與老師的互動環節較傳統的教學方法就大大增多了，而且在互動過程中，老師能了解到學生的問題并及時進行強化講解，學生也能很輕松地完成任務，建立足夠的自信心，對制圖學習產生濃厚的興趣。

二、任務驅動教學法在機械制圖中的預期實施成果

通過任務驅動教學法在機械制圖中的運用，相信可以使機械制圖的教學工作取得以下幾個方面的成效：（1）高效，大大提高學生接受速度。由于任務驅動教學法在任務實施過程中有學生的參與和老師的關鍵性指導，學生學習動力倍增，對難點學習所花費的時間大大減少，學生之間相互比拼、競爭，使任務能夠高效地完成。（2）持久。學生在整個任務的實施中都親自參與，每個步驟都能牢牢地記住，因此在未來很長一段時間內再碰到相似的題目，學生都能有條不紊地解決。（3）提升學生的動手實踐能力。通過完成一個又一個的任務，學生在作圖中不斷總結自己的技巧，動手能力不斷增強。因此，任務驅動教學法較傳統教學法而言，可大大提升學生的動手實踐能力，打破了以往“紙上談兵”的局面。（4）提升學生學習的主動性。隨著一個個任務的出色完成，學生在此過程中自信心不斷增長，遇到難題不再怯懦，能夠主動探尋解題方法，這對學生的成長具有積極的意義。

三、成果探討總結及任務步驟優化

在學生完成任務后，老師應組織學生對所取得的成果和心得進行總結并指出其中的不足之處，然后根據學生的反饋對教學步驟進行優化，力爭尋求最優的教學方法，讓學生學得開心，老師教得愉快。另外，在教學方法的優化中一定要注意以下幾點：（1）教學方法要切實可行；（2）任務涵蓋的知識點要有代表性；（3）教學方法要兼顧不同層次的學生；（4）任務實施步驟要有連貫性，循序漸進。

如今，國家特別重視職業教育發展，各種職業學校如雨后春筍般涌出，其生源主要是初中畢業生和高考成績不理想的學生。由于沒有良好的學習功底，學習機械制圖專業課程難度相當大。因此，在中職學校中進行一場教學模式的改革勢在必行。任務驅動教學法作為以發展學生能力為主的新型教學模式，運用于中職機械制圖教學中非常合適，它使學生在目標任務的指導下能夠輕松掌握教學內容，是一種值得推行的有效教學方法。

參考文獻：

鐘生玉.任務驅動法在機械制圖教學中的運用與思考[J].考試周刊，2010（02）.

編輯 董慧紅