獨立學院工商管理類專業定向培養探析

肖沙浪　葉鴻烈

摘 要：在上世紀90年代初期時，工商管理學科從經濟學中獨立分離出來，設立為一種專業的學科，因此，我國很多的學院都成立了工商管理類學科，為迅速成長的中國經濟培育了眾多的管理人才。本文以獨立學院工商管理專業成長為基礎，以廣西民族大學相思湖學院為對象，深入分析獨立學院工商管理專業在專業定向培養方面的探索。

關鍵詞：獨立學院； 定向培養； 工商管理類專業

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）02-147-001

伴隨市場經濟的高迅速增長，應用型高級專業人才的需要日益增長，目前，獨立學院對于我國工商管理專業人才的培育已被認同。許多獨立學院也都成立了工商管理專業，與此同時，眾多重點大學設立工商管理碩士專業。然而培育的工商管理人才仍然無法達到市場對其專業質量、就業能力的要求。因而，對獨立學院工商管理專業的人才定向培育方法實行探究，增強實踐教學，使它可以在許多學院中顯現特征、獲取社會認同，是需要關注的問題。

一、獨立學院工商管理類專業定向培養的現狀分析

相思湖學院于2002年建校，到如今，已經經歷了12年的辦學歷程，經管類專業在最開始僅有市場營銷等一兩個專業發展到物流管理、旅游管理、文化產業管理等七個專業與方向，經過持續的成長，不管在師資力量方面，還是軟硬件設備方面，都進入一個新的階層，與此同時，辦學理念也在逐漸進步。為了更加突出的顯現“應用型人才”定位培育，我院在課程體系改革、校企合作、實驗室建設等方面進行了很多改革并且實行，于2008年起加重課程實訓比例和2011年實行新“3+1”方式，對于實行的改革都凸顯出“如何更貼近市場”教育理念的改變。

二、獨立學院工商管理專業加強實踐教學的必要性

由于新經濟的模式，公司承擔的轉型和改革壓力，工商管理專業將怎樣面對？從整體出發，工商管理專業畢業生總體素質水平需要提升，無法達到單位招聘要求；人才培育教學中課程體制不合理、教學科目傳統、缺少教育方法、專業實踐少和案例教學、忽略個性培育等問題并不少見。經過改變陳舊的實踐教育方式，建立適合獨立學院教育特征的新型實踐教學體制尤為重要。

相思湖學院2008級以前的各專業教學計劃中的專業課實習平均比重大約占其20%，2008年后此比例提高到學科要求的20%到40%之間，提高的程度較高。這實質上是依據社會對工商管理專業人才的需要，在專業定向培養方面進行的一次前所未有的改革。以前，很多專業實踐實際就是打下手，根本不可能進入真實崗位工作，無法達到實習的目的。新“3+1”的成立是依據企業真實崗位需要，針對性實行項目研發培養，運用徒弟跟師傅的模式，實習生才能夠學到實際本領。在實踐當中學生可以逐步訓練動手能力與分析、構建能力，為進入社會打好基礎。

三、獨立學院工商管理專業加強實踐教學的途徑

（一）設立校內實驗室

1.綜合實驗室。綜合實驗室主要進行物流管理，旅游管理，市場營銷，國際貿易等經管類專業實驗實訓課程教學，為學生的學習、就業奠定堅實的實驗基礎。

2.商務談判實驗室。該實驗室通過模擬會客室、會議室與辦公室的真實環境，實行角色模擬，讓學生可以學習與模擬商務談判的每種方式，培育學生應用商務談判方法與技巧的實踐能力。同時經過監控系統與穿衣鏡相配，使學生熟悉的裝飾禮儀與普通話銷售策略。

3.企業經營模擬實驗室。該實驗室用于模擬企業經營，利用手工沙盤假設總裁、財務總監、銷售與市場總監、研發總監、生產總監、信息總監6個角色。學生運用手工沙盤分析市場、制定策略、產品研究、組織生產、總體銷售和財務結算等實踐操縱來熟悉所學習過的工商管理專業知識。

（二）實行校外實習（以旅游管理專業為例）

1.時間、地點和人員安排。實習時間是從第七學期（九月份）到第二年四月底為止，總共八個月。實習地點是學校與單位共建的旅游景區、旅行社或者酒店、旅游賓館等。實習領導小組分別為專業指導教師、教研室、組長、學工教輔組。實習領導小組負責所有實習計劃，專業指導老師擔任具體指導，進行實習計劃，考查學生實習成績。

2.實習步驟。（1）崗前培訓：在實習進行前，實習單位將委派人員對學生實行崗前訓練。（2）分組實習工作：對學生實行分組，每組成員均少于五人。

3.考核方式。（1）考核周期：考核劃分成最終考核與月度考核。月度考核要在下個月的第一周進行，最終考核在實習完成后的兩周內進行。（2）考核關系：考核關系劃分成學院指導教師考核、實習單位同級人員考核、實習單位指導教師考核。（3）考核記錄：考核周期的初期，指導教師對實習學生考核權重、指標與維度，并且對其分析、討論相互認可。（4）考核程序：1.每個考核成員對學生實行考核并給分。2.學院指導老師總結學生的得分；3.指導老師依據評分確認學生的綜合評定分值，反饋到實習考核管理委員會負責人處；4.實習考核管理委員會把整體綜合評價結論反饋到學院教務管理機構與系部管理機構，確認后回饋到系部，系部指導老師或者實習單位指導老師把最后考核成績告于學生。

總而言之，實踐教學體制是保證獨立學院定向培養更多優秀應用型人才的關鍵，是學生獲得較強的實踐能力與就業能力的保障。通過對傳統教學方式的改革，達成理論教學和實踐教學并駕齊驅、相輔相成，不斷探究與建立科學、全面、完整的實踐教學體制，進一步推動教育體系深化改革，對獨立學院工商管理類專業應用型人才的定向培養十分重要。

項目課題：廣西民族大學相思湖學院2011年度院級科研項目，項目名稱：獨立學院工商管理類專業定向課程研究（編號 2011KYZ03）

參考文獻：

[1]周梅華等.市場營銷專業實踐教學模式的構建與實施[J]黑龍江高教研究，2006（06）

[2]張洪田等.應用型人才培養體系的探索及實踐[J]中國高等教育，2008（02）

[3]陳建國，許鳳.工程管理專業實踐教學體系構建研究[J]高等建筑教育，2010（01）