高中化學創(chuàng)新能力培養(yǎng)

周長喜

摘 要：教師要培養(yǎng)學生探究的習慣，啟迪學生的科學素養(yǎng)，悉心呵護學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性的火花。

關鍵詞：創(chuàng)新能力；創(chuàng)造能力；高中化學

作為高考的一門學科，高中化學在整個高中課程體系中占有一定的比例。化學知識的學習就是在前人科學發(fā)現(xiàn)的基礎上進一步培養(yǎng)學生的科學意識、發(fā)現(xiàn)意識、創(chuàng)新意識，從而形成較強的自主學習化學的能力。培養(yǎng)學生的學習能力關鍵是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新學習能力。創(chuàng)新就是創(chuàng)造的開始，具備創(chuàng)造能力的學生才是人才。

一、激發(fā)學生創(chuàng)新的意識

高中生正處在青春期，他們的心理特點決定了他們的一切學習活動都需要建立在興趣的基礎上才會收到較好的效果，有了興趣這個推力，學生的學習才可以成為樂趣，也才會收到最好的教學效果。化學的學習很神奇，教師只要用心設計，學生的學習興趣自然可以保證。激發(fā)興趣要從學習環(huán)境的創(chuàng)設開始，為學生創(chuàng)設一個適合創(chuàng)新的學習環(huán)境，然后學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)，自然就會形成和實現(xiàn)。利用化學實驗激發(fā)學生的學習興趣就是一條行之有效的教學途徑。在化學試驗中，聲光色都有，在學生面前展示這些內(nèi)容，自然會把學生的好奇心激發(fā)出來，從而內(nèi)化為探究的欲望和探究的能力。像鈉與水的反應、鎂條燃燒后的光、爆炸的實驗等等。這些是激發(fā)學生學習興趣的表象，而學生創(chuàng)新意識的形成還要從主觀和內(nèi)在做文章。

二、鼓勵學生積極探究

化學是一門探究和研究的學科，雖然都是前人的科學發(fā)現(xiàn)，但是今天的學習，也是需要學生進行科學發(fā)現(xiàn)的驗證。驗證的過程也是學生探究和創(chuàng)新的過程，是最適合學生創(chuàng)造性培養(yǎng)的過程。教師要培養(yǎng)學生探究的習慣，啟迪學生的科學素養(yǎng)，悉心呵護學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性的火花。對于學生在探究中所采取的方法和措施，教師要以一個學習伙伴的身份倍加保護，營造民主的教學氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)新的信心和勇氣。教師的建議應該是征求的性質(zhì)，教師的點評應該是平等的身份，這樣才能讓學生放松地去探究，大膽地去探究，從而形成創(chuàng)新的意識。避免教師的武斷給學生的學習和探究造成壓力，影響學生創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)新能力的提高。

在高中化學教學中，不單純是知識的構(gòu)建，還有學生的學習能力、動手能力、科學素養(yǎng)啟蒙等內(nèi)容，在實驗教學中，還要培養(yǎng)學生形成科學的素養(yǎng)，保證實驗的安全。學生對化學的探究就是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎，教師要充分利用實驗來提高學生的創(chuàng)新意識。

參考文獻：

李紅美.高中化學教學實驗設計的框架與策略[J].教育研究，2013（08）.

編輯 韓 曉