西藏高校思政教育理念的構建

達娃卓瑪

內容摘要：西藏高校思想政治教育肩負著培育經濟社會發展和現代化建設生力軍，提高學生思想政治素質的任務。面對復雜的社會環境和國內外形勢，新時期必須加強主流社會意識形態指導地位的教育，必須抓住實踐性是思想政治教育的本質屬性這一特點，優化更新思想政治教育內容，開展多樣化多形式的社會實踐，構建西藏高校思想政治教育主流意識形態理念。

關鍵詞：西藏高校 思想政

一.構建西藏高校思想政治教育理念的重要意義

1.面對復雜多變的國際國內形勢，加之身處邊疆民族地區，西藏大學生的思想道德建設面臨新任務、新情況和新問題，必須不斷加強思想道德建設，找出有效途徑，解決現實問題。促進西藏大學生健康成長。

2.思想政治教育能有效加快民族認同，增強民族凝聚力。促進民族團結和共同發展。思想政治教育有效地加強西藏大學生深入學習了解本民族和中華民族的優秀歷史及文化，學習各少數民族與中華民族榮辱與共、息息相關的民族融合團結史。有助于凝聚民族情感，強化對大學生對本民族和中華民族的民族認同，有效增進民族團結，激發建設本民族地區的責任心和緊迫感。

二.構建西藏高校思想政治教育理念的途徑

1.重視高校思想政治教育實踐性教育。

思想政治教育的實踐性，是指思想政治教育依賴于人們的社會實踐，為實踐服務，并接受實踐的檢驗，離開了人們的社會實踐，思想政治教育就失去了應有的意義。實踐性是思想政治教育的顯著特征和本質屬性。主要表現在以下幾個方面。

首先，思想政治教育的理論來源于實踐，是我們黨在長期革命和建設實踐中總結出來的，經過實踐檢驗的正確思想。馬克思主義認為，實踐是人們形成正確認識和能力的根本途徑。人只有在改造客觀世界的同時才能更好地改造主觀世界。思想政治教育是根據社會實踐和社會發展的需要提出適應實際的思想觀點、政治觀念和道德規范。實踐也是大學生正確思想的來源，脫離實踐就無法認識事物的本質和規律，不能形成正確的思想。

其次，思想政治教育應用于實踐，用于對實踐中發現和產生的問題的解釋、說明和回答。大學生用思想政治教育理論和方法指導實踐活動。通過參與各種社會實踐活動，大學生適應從學生到社會人的轉變，擺脫社會邊緣角色，完成對自身社會角色的認知、強化、調試和轉換，實現自身社會角色的適應和構建，為今后走向社會實現自身價值打下堅實的基礎。

2.提高西藏高校主流社會意識形態教育理論基礎。

隨著社會轉型和變遷，思想政治教育的內容和形式也要不斷進行調整，與社會實際和社會實踐相適應、相協調，使思想政治教育進一步改進和完善。我們要充分認識思想政治教育實踐性的必要性，必須在加強和鞏固主流社會意識形態教育的實踐性上下工夫。

首先，思想政治教育包含的教育內容系統而全面，包含思想教育、道德教育、心理教育、政治教育等，既涉及對受教育者的政治理想、信念的培育。政治觀點、理論的教化，政治情感的培養，又涵蓋了對教育對象實施世界觀和方法論的教育，規范道德行為，培養高尚德行，養成良好的心理素質。在教育過程中，既要全面又要有所側重，不能僅強調政治性，忽視心理、道德教育。

其次，青年學生的思想還不成熟，缺乏對復雜的社會、對人生價值的正確理解，缺少辨別是非的能力。大學時期由于缺乏比較成熟的判斷，他們對各種社會思潮不容易辨別。我們必須針對這種思想特點，及時了解社會上各種思潮和思想動向，有針對性地開展教育活動。這就必然要求我們立足于社會實際，實事求是，一切從實際出發，不能與生活世界相脫離，即必須重視思想政治教育的實踐性。

3.加強西藏高校思想政治教育具體實踐。

（1）思想政治教育的內容要常抓常新，貼近社會實際，緊跟時代潮流，提高教育內容的實踐性。思想政治教育主要針對學生的共性問題進行集中的理論教育和行為教育。學生的思想特點和行為由于受社會環境的影響，是時常變化的，因此，必須對大學生中存在的熱點問題。引導他們客觀公正地看待，針對難點問題解惑，與他們一同剖析。

（2）積極利用各種社會教育力量和教育資源，通過多種形式和途徑開辟實驗基地。開展社會服務、勞動鍛煉、考察調查活動，讓社會實踐制度化、規范化，為學生創造更便利的實踐條件。

（作者單位：西藏大學農牧學院）