如何激發(fā)農(nóng)村孩子的美術(shù)興趣

陳燕妮

內(nèi)容摘要：農(nóng)村美術(shù)教育受經(jīng)濟(jì)條件、教學(xué)設(shè)施、家長(zhǎng)觀(guān)念、師資力量等方面的制約，孩子的美術(shù)潛能更難得到開(kāi)發(fā)。錯(cuò)過(guò)了小學(xué)階段，孩子們就將失去了一個(gè)培養(yǎng)開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維的最佳時(shí)機(jī)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村美術(shù)興趣創(chuàng)造

小學(xué)美術(shù)課是一門(mén)綜合課程。美術(shù)教育對(duì)提高兒童的素質(zhì)，有著不可代替的作用。教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)該在輕松自由的條件下，善于啟發(fā)、誘導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣。所以，興趣是一切教學(xué)成功的前提，教師必須讓學(xué)生有愉快的心情，強(qiáng)烈的欲望，堅(jiān)定的信心，自覺(jué)自愿地去主動(dòng)學(xué)習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美的體驗(yàn)，美的創(chuàng)造。

1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素。生活是現(xiàn)實(shí)的、直接的，每位學(xué)生都有經(jīng)歷，都有自己獨(dú)特的感受。在美術(shù)活動(dòng)中教師要讓學(xué)生扮演角色再現(xiàn)生活過(guò)程，展示生活原汁，體驗(yàn)生活真實(shí)情感。如：在一次寫(xiě)生課上，我把農(nóng)村里隨處可見(jiàn)的一盆柑橘花放在講臺(tái)上，讓孩子們走上來(lái)聞一聞柑橘清香的氣味，讓孩子們?nèi)ビ|摸聯(lián)想柑橘花的外形，讓孩子們?nèi)ビ^(guān)察比較柑橘花的色彩，這樣一來(lái)孩子們的學(xué)習(xí)興趣高漲，畫(huà)面上的柑橘花也鮮活起來(lái)，改變了那種由教師領(lǐng)畫(huà)，學(xué)生摹畫(huà)的教學(xué)狀況，使孩子們的觀(guān)察力、記憶力、想象力得到了發(fā)展。這種身臨其境的教學(xué)方法，遠(yuǎn)勝于教師的生硬說(shuō)教和填鴨灌輸。

2.幫助學(xué)生在美術(shù)過(guò)程中尋找成就感。教學(xué)中，教師要時(shí)刻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功，讓學(xué)生意識(shí)到：只要努力，就能成功。使學(xué)生進(jìn)入樂(lè)學(xué)的境界。這樣學(xué)生的參與欲增強(qiáng)，成功感推動(dòng)了美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因此每節(jié)美術(shù)課我都會(huì)評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的同學(xué)，有時(shí)會(huì)有一些物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，從不當(dāng)著全班同學(xué)的面，批評(píng)畫(huà)的不好的同學(xué)，我會(huì)事后單獨(dú)的找他聊天，問(wèn)其原因。

3.提升想象空間。

兒童期是想象力最活躍最豐富的階段。農(nóng)村有著濃厚的鄉(xiāng)土氣息，具有獨(dú)特的人文環(huán)境。農(nóng)村美術(shù)教師可以因地制宜，使學(xué)生能夠更貼近生活、更自由地認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美。

（1）無(wú)限想象

黑格爾說(shuō)：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。”想象是靈性的東西，沒(méi)有空間的限制。如，在《蝴蝶飛飛》的教學(xué)中，我讓學(xué)生進(jìn)行豐富的聯(lián)想，用多種方法嘗試蜻蜓的制作方法，如，畫(huà)蝴蝶，添圖案;用彩紙折蜻蜓;搓根紙條作身體插上翅膀等。由于考慮到農(nóng)村孩子生活的環(huán)境，一般家里都種各種蔬菜，所以特地引導(dǎo)孩子在菜園里找素材，如，用紅辣椒做身體，菠菜葉做翅膀，大豆做眼睛;用四個(gè)茄子做翅膀，長(zhǎng)長(zhǎng)的黃瓜做身體，瓶蓋兩個(gè)做眼睛等等。原來(lái)，生活中許多東西都可以為我們所用，只要我們會(huì)想像，會(huì)創(chuàng)造。鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行個(gè)性化的美術(shù)活動(dòng)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特個(gè)性，形成個(gè)性化的審美趣味。會(huì)想象的學(xué)生才會(huì)去創(chuàng)造。

（2）自由想象

我們應(yīng)該還給學(xué)生一個(gè)可以自由、大膽創(chuàng)作的空間，只有這樣學(xué)生對(duì)美的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力才能提高。學(xué)生都喜歡用自己喜歡的顏色畫(huà)畫(huà)，如把太陽(yáng)畫(huà)成藍(lán)色，蘋(píng)果畫(huà)成彩色時(shí)，可得到的是“胡編亂造”、“不合邏輯”的帶有明顯貶義的話(huà)訓(xùn)斥兒童。這樣傷害了學(xué)生的自信心，也打擊了他們的創(chuàng)造熱情，不敢放膽去想。

兒童的思維方式異于我們成年人。他們甚至想到的更多，更豐富。讓多一些孩子敢把太陽(yáng)畫(huà)成藍(lán)色、蘋(píng)果畫(huà)成彩色吧，讓孩子們有一個(gè)廣闊的想象天地，有一個(gè)想象的“自由王國(guó)”。

觀(guān)察生活，融入自然，了解社會(huì)，是美術(shù)創(chuàng)作的源泉。多讓孩子做一些觀(guān)察自然、體驗(yàn)環(huán)境、深入生活的活動(dòng)。如美術(shù)課前，講一些有趣的小故事或展示美術(shù)作品來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，之后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)小故事或欣賞美術(shù)作品的感受，要求學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)。比如，我在讓學(xué)生畫(huà)“建筑”時(shí)，就帶學(xué)生走出課堂，用他們自己的視角去體會(huì)家鄉(xiāng)的變化，觀(guān)察庭院的房舍，感受自然的呼吸。農(nóng)村的孩子一般他們家的窗外就有的藍(lán)天和白云、山川與河流、花草與樹(shù)木，有一個(gè)有趣的，充滿(mǎn)生機(jī)的大自然。在我們的美術(shù)課堂上，讓孩子們帶著藝術(shù)的氣息走進(jìn)大自然，讓他們的創(chuàng)造力源于生活，而卻高于生活。

總之，教學(xué)中應(yīng)采取多種方法，培養(yǎng)孩子的個(gè)性和創(chuàng)新精神，使孩子思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。開(kāi)發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能，放飛他們的個(gè)性，只有打破以往陳舊的教育模式，提高孩子的創(chuàng)新能力，放手讓孩子們大膽地飛翔。

（作者單位：浙江省紹興市上虞區(qū)道墟鎮(zhèn)肖金小學(xué)）