高一學生話題作文寫作中若干常見問題分析

翟琳

高一的學生，對高中語文的學習還存在一定的不適應性，尤其是在寫作方面。雖然現在初中階段語文寫作已經有了話題作文的訓練，但可以看出來，學生在寫作文時還是缺少一些基本的規范。我想，“文無定法”的強調點在于創新，是在寫作已達到一定水平后的擺脫束縛，而作為高中學生，尤其是高一學生，還是應該先學習一些寫作規范。教師應時刻注意發現和總結學生寫作中存在的共性問題，及時指出并解決。總結章法、規律，在“無規矩，不成方圓”與“文無定法”間安排一個漸進的過渡寫作階段，從而為高二、高三的創新寫作奠定堅實的基礎。下面我把自己總結的學生們話題作文寫作中存在的典型且有共性的問題列舉分析如下。

一、濫用題記

所謂題記，是指安排在題目與正文中間一段行文簡潔而內涵深刻的文字。或以哲理之筆彰顯文章主旨，或以情感之筆奠定文章基調，或以設問之筆引發讀者思考，從而起到畫龍點睛的作用。高一學生的作文中，可以看到題記、后記的應用，但應用水平參差不齊，效果自然也就相差甚遠。不少學生只是單純為追求形式上的所謂創新，生硬地將本屬于正文的一部分內容與上下文割裂開來，牽強地作為題記使用；也有的學生寫的題記與文章聯系不大，甚至完全游離于主題之外。這樣的題記非但不能起到應有的效果，反而畫蛇添足，破壞了文章的整體性，適得其反，成為敗筆。

提到題記應用的典范，我常給學生舉的例子是錢鐘書先生的小說《圍城》中的題記。這段用筆不多的文字可謂是“圍城”這一象征體系的絕佳注腳，也是全書內容的高度概括。“圍在城里的人想逃出來，城外的人想沖進去，婚姻也罷，職業也罷，人生的愿望大多如此。”這段和《圍城》一樣成為傳世經典的題記出自于被錢先生稱為“最賢的妻，最才的女”的楊絳先生之手。

二、濫用文言語匯

2001年江蘇高考作文《赤兔之死》一鳴驚人，2010年，同為江蘇考生的王××又憑借一篇用古文寫就的駢文奪得滿分，引起轟動。文中有句“吾所思者，河泮水墺，楊槐蓁蓁，町疃（tuǎn），柳榆其秝（lì）。苾葌柅柅游屮（chè）葳蕤，見柳而人不攦，視草而眾不蹸，日駕雙軑（dai）之車，斐斐閭巷之間，目不復睺，鼻不再鼽（qiú），鳥不驚人，鮒游沴然。”寥寥數十字就勾勒出一幅人與自然和諧共生的悠游畫面，既切中“綠色生活”的主題，又表現出在文言、文字方面的深厚積累功底，令人嘆服。可以說，用文言文寫作的確為部分對文言文感興趣且有一定文言功底的學生開辟了施展才華的廣闊空間，但從教學實踐中看，對于高一學生來說，多數人對文言閱讀都有障礙，更談不上能準確靈活地運用文言文表達自己的思想了，不少學生甚至連局部使用文言語匯都存在很多問題，如，“愚某參悟了一個晚上也沒有明白……”諸如此類文白夾雜的表達讓人啼笑皆非，甚至有些文言詞語其實是學生憑印象或感覺生造出來的。

應當提示學生的是：（1）文言文簡練含蓄、古樸典雅，運用時要注意與文章的思想內容、文化意蘊相結合，尤其是局部使用，更要注意與上下文的和諧共融。表達風格上的不統一，只會讓讀者感到突兀、生硬，并不會給文章增加勝人一籌的砝碼。（2）文言文寫作離不開扎實的文言學習功底和強大的興趣支持。文言文學習是一個長期的漸進提高的過程，要付出艱辛的努力。前面談到的滿分作文得主江蘇考生王××學生一直就癡迷于文言閱讀。出生于農民家庭的他生活節儉，用省下的錢買了不少文言名著，《史記》《資治通鑒》都熟讀多遍，就連文字晦澀難懂的《尚書》，他也通過查工具書自學，硬是啃了下來。他的成功絕非偶然。

三、缺少從宏觀辯證的角度審視分析話題

關系型話題的寫作是高中寫作中的重點，這類話題可以引導學生用思辨的眼光看待問題，給學生相對靈活的思考模式和相對廣闊的發揮空間。在老師的強調下，大多數學生都能避免走入“抓住一點，不及其余”的誤區，但“肢解話題，分而論之”的問題卻時有發生。

我曾經給學生布置過“個性與價值”這個話題，有部分學生的寫作框架是這樣的：（1）分析個性；（2）分析價值；（3）總結，得出結論，即既要張揚個性，又要實現價值。前兩個問題的闡述圍繞“是什么”“為什么”“怎么樣”的論證模式，整個文章看似脈絡清晰、層次分明，兼顧了話題的雙方面要素，但其實在審題上已經出現了較大的疏漏。“個性與價值”是典型的關系型話題，重在以辯證的思維分析“個性”與“價值”之間的密切聯系和矛盾沖突，而不是對“個性”或“價值”兩個點做獨立的闡釋。反觀這部分學生的寫作框架可以發現，文章只有在結尾總結的部分談到了問題的關鍵，但已經無力改變偏離話題的大局，不過是泛泛的化矛盾為統一的形式上的點題罷了。

再舉一個比較典型的例子。《語文報》作文大賽曾經有一個參賽話題是“讀書——生命飛翔的羽翼”，一些學生的行文框架是這樣的：第一部分闡釋“讀書”一詞（包括讀書內容、讀書經歷、讀書的意義作用等），第二部分展開對“生命”的詮釋（包括生命過程、生命意義），第三部分談如何使自己的羽翼愈加豐滿。首先需要明確的是，參賽話題雖然不是“A與B”這類明顯的關系型構架，但認真分析依然可以歸為隱性的關系型話題范疇，因為，該話題探討的是讀書與生命的關系，主要談的是讀書是如何為生命撐起飛翔的翅膀的，即讀書對生命的意義和作用，其實也是在體現讀書與生命的密切關聯。上面談到的對文章的構思是把完整的話題拆分和肢解，根本沒有從宏觀上推敲出話題的整體意義和思辨關系。

參考文獻：

房文青.高考作文改革與高中作文教學探討[D].華中師范大學，2008.

編輯 鄭 淼