高三階段如何夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)

譚玲霞

語文，是一門博大精深的學(xué)科，內(nèi)容涉及面廣，知識(shí)可謂浩如煙海，應(yīng)從小就開始積累，逐漸形成一個(gè)知識(shí)體系，到高三，學(xué)生所掌握的語文知識(shí)已基本夠用，可面對(duì)高考，卻有著很多的困惑，所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用起來是那么艱難。常言道：“工欲善其事，必先利其器。”高中語文要花一年的時(shí)間進(jìn)行總復(fù)習(xí)，足見應(yīng)對(duì)高考戰(zhàn)場沒有好裝備是不行的。在短短高三一年不到的時(shí)間內(nèi)要真正掌握的確不是易事，如果沒有明確細(xì)致的復(fù)習(xí)計(jì)劃和切實(shí)可行的復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法，要想大幅度提高學(xué)生語文成績是極其困難的。

今年我?guī)У氖歉呷砜破叫邪啵瑒傞_始，學(xué)生的熱情較高，投入度也很高，但隨著以后的學(xué)習(xí)和幾次的月考，學(xué)生成績滑動(dòng)很快，不能穩(wěn)定下來，學(xué)習(xí)熱情也逐漸消退，投入度也不高，使學(xué)生感覺很枯燥，對(duì)學(xué)習(xí)語文的時(shí)間是減了又減，而且壓力越來越大，負(fù)擔(dān)越來越重，應(yīng)對(duì)起來很是吃力，面對(duì)這種情況，我試圖改善，效果卻不大，于是帶著很多的迷茫開始了思考，先是讓學(xué)生認(rèn)真寫了一份自我剖析，即進(jìn)入高三以來語文學(xué)習(xí)中的一些困惑，然后我結(jié)合月考試卷認(rèn)真分析了一下，將我與學(xué)生的困惑和存在的問題列了出來。

一、我與學(xué)生的困惑和存在的問題

1.書寫過于潦草，有些自己難以辨認(rèn)，錯(cuò)別字很多。

2.選擇題得分太少。這一題里包含的題型較多，知識(shí)面也較廣，有論述，有文言文，有語言文字運(yùn)用，從學(xué)生的答題來看，閱讀理解能力較差，文言文讀不懂，成語的用法沒有掌握，語法差，所以很容易出錯(cuò)。

3.表達(dá)能力和理解能力低下，對(duì)詩歌和文本的理解不到位。詩歌鑒賞，文本閱讀，考查的是學(xué)生的概括能力和理解能力，詩歌鑒賞題、現(xiàn)代文閱讀題、材料看不懂，一切的方法規(guī)律都無用武之地。

4.背誦，默寫沒有落到實(shí)處。尤其遇到語境填空題的時(shí)候，常常是無法應(yīng)對(duì)，不知道該寫哪一句，主要是以前上課的時(shí)候沒有認(rèn)真聽講，沒有理解詩句的意思，只是死記硬背，即便記了很多，也寫不出來。

5.作文得分不高，易偏題、離題。沒有新意，語言過于平淡。

6.學(xué)生在語文上花費(fèi)的時(shí)間太少，積累不夠。

7.從我來說，首先是和學(xué)生的交流不夠，抽查力度不夠。新課改要求建立在民主、平等的新型的師生關(guān)系，其實(shí)質(zhì)就是要求教師與學(xué)生多交流，多關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，尤其是在學(xué)生的知識(shí)掌握方面，要通過與學(xué)生交流才能夠了解得更為全面。其次，總感到課堂時(shí)間不夠，課堂容量大，講不完，但又疑惑什么是“講得完”，什么時(shí)候又能夠“講得完”，能否每一節(jié)課至少留十分鐘給學(xué)生鞏固。第三，如何給學(xué)生練習(xí)一些真正有效的習(xí)題，讓學(xué)生更好地掌握和鞏固，使我頗為矛盾。

二、針對(duì)問題制訂的計(jì)劃

出現(xiàn)了上述問題，我認(rèn)為是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)沒有落到實(shí)處，基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)好語文的關(guān)鍵，高考以考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力為主，歷年高考有一定的延續(xù)性，始終萬變不離其宗，所以，夯實(shí)基礎(chǔ)基本上是語文備考中的根基。因此，我針對(duì)上述出現(xiàn)的情況制訂了一些相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

1.強(qiáng)調(diào)書寫。考慮到大部分學(xué)生的書寫都存在問題，所以，我讓這些學(xué)生盡可能每兩天完成一張字帖臨摹，使原本潦草的不規(guī)范的字體有所改善。

2.每天按時(shí)抽查，并騰出一點(diǎn)時(shí)間加強(qiáng)記憶。主要是要求的背誦篇目，在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)讀、反復(fù)寫，以便鞏固得更好一些。

3.盡量讓學(xué)生多練習(xí)，多積累。按照兩個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我把他們分為四組，每組10個(gè)人左右，進(jìn)行針對(duì)性檢查，對(duì)于基礎(chǔ)較好的一二組學(xué)生，在鞏固課內(nèi)的基礎(chǔ)的同時(shí)，每周進(jìn)行一篇課外的文言文片段閱讀，一首詩詞鑒賞，一篇材料作文中審題立意練習(xí)。而對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的三四組學(xué)生，我則讓他們做好我為他們制訂好的復(fù)習(xí)計(jì)劃，每天識(shí)記五個(gè)成語，兩個(gè)文言實(shí)詞，一個(gè)虛詞，抄寫需要背誦的片段，一定要保質(zhì)保量地完成，從而真正地變成自己的知識(shí)，在此同時(shí)，我再教授他們一些做題的基本方法和技巧，讓他們熟能生巧，靈活運(yùn)用。

4.通過與學(xué)生的交流和對(duì)考試效果的觀察，制訂了“多做真題”的計(jì)劃。所謂“多做真題”指的是要求學(xué)生每星期務(wù)必用一個(gè)半小時(shí)完成一張全國各地往年的高考真題，通過自評(píng)和老師指導(dǎo)相結(jié)合，并將遇到的問題在課堂中提出來，供全班學(xué)生一起討論。同時(shí)再結(jié)合題型指導(dǎo)學(xué)生做題的思路和方法。

5.適當(dāng)?shù)牟贾谜n后作業(yè)，一定不能多，可以是一道，也可以是兩道，讓學(xué)生在做題的過程中再鞏固、再積累。

6.作文是高考中的半壁江山，是語文復(fù)習(xí)中的重中之重。幾次月考下來我們學(xué)校沒有一個(gè)50分以上的。所以我認(rèn)為，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）多練習(xí)作文的審題立意，多積累素材。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活。在即將開始的第二輪復(fù)習(xí)中，還是得擠出時(shí)間讓學(xué)生每天看一點(diǎn)，讀一點(diǎn)，寫一點(diǎn)，增加他們的閱讀面。盡管高三很忙，但學(xué)生還是要忙里偷“閑”，勤翻報(bào)紙雜志，使大腦始終處于“活水”狀態(tài)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生自覺培養(yǎng)積極思考的習(xí)慣。采取擬寫提綱的方式來訓(xùn)練學(xué)生的寫作速度和思維。

（4）強(qiáng)調(diào)書寫，提倡練字。實(shí)踐證明，一個(gè)學(xué)生書寫的工整與否與作文的得分高低存在著必然的聯(lián)系，工整、清晰、漂亮的書寫可以讓閱卷老師賞心悅目，忍不住多看上幾眼，不僅有助于老師更簡單明了地找到作文的主旨線索，還會(huì)提高作文的印象分。

最后經(jīng)實(shí)踐證明，我所制訂的這一系列方法在高三才開始似乎是有些遲了，但還是有效可行的，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所提高，但還是要堅(jiān)持下去才好，所以，我認(rèn)為學(xué)生從高一開始就應(yīng)該抓好基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)積累，到了高三復(fù)習(xí)起來才不會(huì)到處碰壁，顯得很慌亂。

編輯 王團(tuán)蘭