淺談信息技術在促進初中英語教學中的作用

林裕良

【摘要】現代信息技術在教學中的廣泛應用，改變了傳統教學模式，使教學更加生動，讓師生交流更加順暢，課堂教學更加高效。本文闡述了初中英語教學與信息技術的整合給教學和評價帶來的影響，以及信息技術對于提高教師素質、打造高效課堂的深遠影響。

【關鍵詞】初中英語 信息技術

一、信息技術對初中英語學習的重要意義

1.信息技術在促進學生主動學習中的重要意義。互聯網與信息技術的發展，打破了傳統的封閉式教學模式，使教學越來越向開放、多元的方向發展。教材也由單一變得豐富和多樣化。學生可以根據學習的需要，以課本為藍本學習知識，也可以通過開放性的網絡，借助各種媒體和手段，共享初中英語學習的優質資源。教師可以對媒體中獲取的內容進行信息整合，使課堂內容更加生動、形象、具體、易學。通過信息技術，用學生容易接受的方式，使教學內容更易于被學生理解。

2.信息技術在促進教師教材選擇、整合中的重要意義。現代信息技術條件下的教師需要適應在課堂中主導者的角色，借助各種教學媒體和手段，合理的確定教學“三維”目標，高效的處理和整合教材，指導學生“自主、合作、探究”學習，幫助學生將所學知識內化為能力，培養學生終生學習和終生發展的能力。作為現代信息技術的使用者，教師借助豐富的教學資源，創設有效的教學情境，提高學生學習效率。

二、信息技術改變了初中英語的教學與評價

1.信息技術的運用豐富了教學資源，改進了教學方法。初中英語教師是課程的設計者和開發者，是信息技術的直接應用者。教師要借助信息技術創設模擬教學情境，增強與學生語言交流的機會。制作各種形式的信息技術課件，激發學生對英語教學的興趣，比如制作PPT課件、flash動畫等。

2.信息技術的運用提升了教師的教育思想。在教學中，教師要通過現代教育理論與信息技術對英語課堂進行設計、評價和管理，實現教育資源的優化配置，盡可能達到教學效率的最大化。教師是英語課程的組織者與領導者，必須樹立現代教育思想，改進傳統教學方式，借助現代教育技術進行初中英語課程的設計，構建起現代的初中英語教學體系。

3.信息技術的合理運用突出了學生的主體地位。在初中英語教學工作中，要樹立以學生為主體的觀念，在課堂上要為學生提供自主學習的機會和條件，激發學生的學習興趣，使學生主動參與教學活動，使教學內容更容易被學生理解和掌握。信息技術與英語教學相結合，豐富教學內容。以“大容量、高密度、快節奏”的方式呈現大量的信息，有助于學生開闊視野、擴大知識面。對一些抽象的內容，還可以為學生提供直觀形象的場景，便于學生理解和記憶。收集相關的圖像、視頻、錄音材料等素材，豐富了課程內容，更生動的從多種感官渠道促進學生對知識的理解與掌握。

4.信息技術的運用改變了初中英語的考試與評價方式。初中英語考試評價由原來一人一張試卷，以筆試的方式來評價教師和學生英語學科教與學的成效，后來增加聽力測試，增強了學生的聽力訓練。作為語言學科，“聽、說、讀、寫”是語言學習的基本技能，由于說的能力一直不好衡量和評判，作為語言學科很重要的一種技能“說”不能得到考查，在一定程度上影響了英語學科的教學和學生“聽、說、讀、寫”綜合能力的發展，導致“啞巴英語”現象普遍，以致引起社會上對英語教學的諸多非議，甚至在中高考改革中出現了取消英語考試或降低考試分值的呼議。

2007年江蘇省進行了初中聽力口語自動化考試的試點，2009年在全省推開。聽力口語自動化考試即通過建立大型題庫和評價標準系統，實現“人機對話”。出題、考試、判卷、結果反饋全部由計算機完成，實現考試和評估的全程自動化。將聽力口語考試的成績以不低于20%的成績計入中考總分。“人機對話”評估方式對提高學生的英語聽說能力，突破“說”的能力不能衡量和評估的技術瓶頸，在英語教學中產生了重要影響。廣東省借助“口語100”計算機技術平臺，在學生中廣泛開展聽說訓練、測試和評價，也產生了很好的效果，值得我們借鑒。

三、信息技術促使英語教師提高自身素質

信息技術的快速發展，應用于英語教學實踐中，既給教師工作上帶來了便利，也帶來了挑戰。如同任何其他工具一樣，信息技術應用于語言教學學科，只有經過適當的教學設計與合理開發，才能充分的發揮其潛能。同時在充分利用信息技術的同時，又要求教師對信息技術課件的使用要學會處理“度和量”的關系。不能過分依賴信息技術課件，忽視學生對內容的理解和掌握，影響上課的效果。這些都有利于提高教師的素質。

四、信息技術打造高效課堂

把信息技術作為認知與研發的工具，可以整合課程中的各種學習資源，使初中英語的教與學達到高度的協調與統一，形成課堂氣氛活躍、學生主動參與探究、師生積極互動的高效課堂。作為一種新型教學手段，信息技術可以通過生動情境的創設，為學生演繹逼真的知識建構過程，方便學生掌握知識點，能夠最大限度地提高初中英語教學效率。初中英語教學中的信息技術應用不僅豐富了教學內容，優化了課堂，而且為學習程度參差不齊的初中學生提供了更大的學習空間。

總之，初中英語教學中的信息技術應用于英語教學具有重要意義。但是，一味依賴信息技術教學而忽視傳統英語課堂教學所具有的優點也是不可取的。只有融合信息技術教學和傳統課堂教學的長處，根據教學內容的需要，在英語教學中合理利用信息技術，體現學生出題地位，才能達到最佳的教學效果。

參考文獻：

[1]肖作均.信息技術課程何去何從[J].中學信息技術教育.2007.