關于中學生不良消費的心理行為及矯正策略

摘 要：隨著人民生活水平的提高，中學生也成為消費大軍中的一個重要組成部分，由此引起中學生的一些不良消費心理和消費行為，這一現象也引起了各方面的關注，人們通過各種方式去了解這個特殊的消費群體，本文在前面調查研究的基礎上，將中學生的消費心理和消費行為進行歸類總結，并提出了矯正中學不良消費的一些策略。

關鍵詞：中學生；消費；策略

隨著經濟的增長，人民生活水平在不斷地提高，家庭可支配消費額在不斷的增大，中學生的消費水平也在不斷的提高，尤其是獨生子女，已成為家庭的中心，家人盡可能的滿足他們的各種需求，由此產生了各種各樣的不良消費，不僅影響了中學生的生理、心理健康，也造成了社會資源的浪費。這一現象越來越受到人們的關注，許多的專家學者，教育工作者通過調查問卷，訪談等方式，對中學生消費的心理特征，消費行為，及不良消費的成因進行了分析。如：劉鈞演、涂敏霞、陳冀京、張炳富《對廣州市中學生消費的調查》（青年研究 2002 年第4 期）認為第一，家庭對青少年消費的影響是相當大的，由于家庭教育和管理子女的方式不同， 家庭給予子女的零用錢是不同的；第二，傳媒對青少年消費的影響是非常大的，青少年是迫切需要參照群體作為認同和模仿藍本的， 參照群體最容易在消費方面對他們產生示范效應， 如追星族， 就是將青春偶像或明星作為他們消費生活的模仿對象， 因此， 傳媒在對一些名人進行宣傳時， 如果過多地渲染他們如何高消費， 必然會對青少年產生了一些負面影響；第三，同輩的影響對青少年的消費也會產生很重要的影響。同學之間在消費方面的相互模仿和攀比， 必然會導致青少年不顧自身的經濟條件， 盲目地追求從眾消費或高消費。第四，青少年的心理特點表明， 他們喜歡用新產品， 用以標新立異， 彰顯自己的個性， 顯示自己的與眾不同， 來吸引他人的眼光， 這實際上是通過這種消費方式， 來達到一種心理上的滿足， 從而獲得他人的認同和肯定， 增加自身的價值[1]。綦松波在他的《班主任對中學生的消費心理和消費行為的指導策略研究》中對中學生的消費心理和消費行為進行了分析。[2]還有許多的類似的各種中學生消費分析，如：吉林省教育科學院的劉爽周穎華在《現代教育科學·普教研究》2012年第5 期的《中小學生消費教育初探》，[3]謝惠娜在她2012年的畢業論文《消費主義文化影響下的中學生消費觀念和行為研究》一文中論述了消費主義文化影響下中學生不良消費觀念。以上學者們都提出了自己的觀點，但總結來不良的消費心理和消費行為主要有以下幾方面：

一、中學生的不良消費心理。

中學生的生理、心理特征影響中學生消費心理和消費行為，動機、家庭、社會、商家對中學生的消費影響最大。

（1）從眾心理。當代社會人們消費往往愛跟風，隨大流，中學生正處于心理不成熟時期，更喜歡盲目跟風，而一些不法商人更是看這種商機，不管實不實用，只要流行就是好，就形成了某類商品流行的趨勢，走進校園看看學生吃穿用都講究流行。

（2）攀比心理。A同學是一所普通高中的一年級學生，出生于農村，父母都在外地打工，從小就由爺爺奶奶帶，新年剛過，來到學校看到班里的同學買了新手機，再去看自己的手機時就怎么看怎么不順眼，回家就要爺爺奶奶買，爺爺說：“你手機不是上學期才買的嗎，才用了半年怎么又要買手機？”“那都是老掉牙的手機，您就是趕不上時代，您看看現在還有誰在用這種手機，這不要人笑話嗎？”A同學不高興的說，爺爺沒辦說只好打給你的爸爸媽媽，離那遠，爸爸媽媽也覺得自己沒照顧到孩子，不能要孩子在學校受委曲，別人有的，我的孩子也應該有，于是拿出一個月的工資給買了，手機到手了，A同學迫不及待的拿去和同學炫耀，可沒幾天，他班上又有同學穿了名牌服裝，他的心理又不平衡了，就這樣樣樣攀比，同學有自己也要有，父母辛苦打工掙來的錢就這樣被他花掉了。這種情況在中學生中不是個案，而是常見，這個不良的消費心理不利于中學生健康成長。

（3）求導心理。中學生正處個性張揚，好奇心及強的時期，一些新奇的東西最容易引起中學生的注意，有的中學生專找奇特的商品，甚至到了無奇不買的地步，無能是衣服鞋子等日常用口，還是電子產品，無不要求新奇，許多的投機商抓住中學生的這一消費心理，不斷地變化新招，變著花樣的生產各類特立獨行的商品來吸引中學生消費，受不了誘惑的中學生就有可能走到歧途。

（4）宣泄心理。當代中學生面臨來自各方面的壓力，而他們的又找不到合理的方式排解，難免產生這樣那的問題，例如，學業跟不上，和同學處理不好關系等，還有的大人長期不在身邊，遇到問題就去尋找發泄的地方，而網吧、歌廳、酒吧就是他們常去的場所，上網交友聊天，玩游戲、飲酒、抽煙，這種不良消費不僅傷害中學生的身體，還存在著生命安全隱患。

二、中學生的不良消費行為。

（1）從眾心理引發的是時尚消費行為。隨著中學生消費水平的提高，越來越多的學生學模仿大人，追求時尚，唱歌、跳舞、請客吃飯，這些原來是大人的消費行為，現在也成為中學生的一種消費時尚。B同學是獨生子女，家庭條件優越，每年的壓歲錢超過五千，她經常帶同學一起出入歌廳唱歌、去蹦迪，一次花費幾百元，一次生日請客吃飯花掉1000多元，吃穿用都講時尚，同學過生日，過什么節日，買禮物少者七八十，多者一兩百，這種時尚的消費行為不僅浪費錢而且占用大量的學習時間。

（2）模仿性消費行為。中學生最注重自身的形象，愛模仿，特別是自己崇拜的明星，歌星、球星，影星都是他們模仿的對象，有的模仿自己的偶像去理個同樣的發型，有的專買球星常穿著的衣服和鞋子，帶同樣的帽子，還有的同學模仿影視中的某些明星形象，出手大方，講究排場。有許多離家遠的中學生，平時住校，家長一般會把一學期的生活費都給他，學生就模仿影視中刷卡，結果一到兩個月就把一個學期的生活費花了個盡光，后面沒錢了，就撒慌，向家人要，如果家人嚴厲，不敢要就到處借，還有的最后走上犯罪的道路。

三、中學生不良消費的矯正策略。

（1）正確引導，加強教育。一、加強消費價值觀教育，實增強社會責任感和歷史使命感， 使學生明白金錢不是萬能的， 金錢也不是衡量一個人成功與否的惟一標志， 財富與個人能力不能無限等同， 貧窮與無能也不能劃等號。讓中學生明白， 中學生沒有經濟上的貧困和富有， 有的只是知識上、精神上、人格上的貧困和富有， 進而使中學生學會相互尊重、彼此寬容、和睦共處。同時， 要加強對貧困生的教育引導， 使他們建立起自尊、自強的意識， 積極面對人生， 把逆境轉為財富， 用奮斗改變命運。二、加強中學生消費道德教育。學校可以通過思想政治課中經濟、政治、生產與消費等課程內容的引導， 使中學生了解正確的消費觀念、科學的消費行為， 提高他們對不良消費的抵抗能力， 幫助中學生養成良好的消費習慣， 自覺遵守消費道德規范。三、加強艱苦樸素精神的教育。學校進行各有關艱苦奮斗等革命傳統教育， 努力營造艱苦樸素的良好氛圍。要通過豐富多彩的形式， 如利用影視等傳媒手段進行艱苦樸素精神教育；利用假期組織中學生走出校園，走向農村， 特別是走向貧困地區開展社會調查， 參與社會實踐， 在現實生活中獲得真實的感受，在實踐中接受艱苦樸素精神的教育， 自覺樹立艱苦樸素、勤儉節約的精神， 抵制不良消費觀的消極影響。四、加強理財教育。科學的消費觀是有理智的敢花錢與會花錢的統一。當代中學生就應該養成很好的理財習慣，為自己的現在和將來精打細算， 為日后奠定良好基礎。因此， 引導中學生學會理財應成為中學生消費教育不可或缺的一項重要內容。理財教育應包括以下三個方面的內容： 理財教育觀的教育， 涉及對金錢、人生意義的正確理解和價值認同； 理財基本知識的傳授， 包括經濟金融知識和個人家庭理財技能和方式； 理財基本技能的培養， 包括理財情景教育、實際的操作訓練和理財氛圍的營造。除學校理財教育外， 家長應從小有意識地培養子女的理財能力， 幫助他們學會花錢。五、提高中學生權益保護意識和能力。由于中學生缺乏社會經驗和生活經驗， 消費權利意識不強， 消費權益受損害的事情常有發生。要培養中學生成為成熟的消費者， 就必須增強他們維護自身權益的知識和能力。提醒中學生購買物品，注意商品是有質量問題，特別是食品，要看看過沒過保質期，對身體有沒有不良影響等，現在學校周邊有太多的食品店，管理人員也應該負起責任，進行安全檢查。

（2）發揮家庭對中學生消費的引導作用。 家庭是學生消費資金的主要來源， 家長一方面應當對子女的正常消費提供費用， 這是學生完成學業的經濟基礎。但是家長在為子女提供費用的同時， 必須對子女的消費情況有所掌握， 經常過問， 及時糾正那些不應有的消費。另外， 子女在學習生活中的花費情況， 家長也應該心中有數。經驗告訴我們， 家長提供給子女的費用， 少則苦了子女， 而多則容易 慣壞了子女， 所以在費用方面做好預算， 進行數量控制實有必要。家庭經濟較好的， 家長也只能提供適度的、合理的生活、學習及其它費用， 決不能無原則的遷就， 一味滿足子女的過分要求。家庭經濟困難的家長更要時時注意教育提醒子女體諒家里的困難， 勤儉節用， 而不能不惜債臺高筑來滿足子女不合理的消費欲望。家長在給予子女一定的消費自主的同時應注意家庭的教育， 對消費要求有意識地給予區分， 還可以安排一定的家務勞動， 加強勞動教育， 促成勤儉節約消費觀的形成。家長要努力培養子女的自立意識與能力， 家長的過分溺愛對子女的健康成長不利。

（3）學生要自覺地樹立正確的消費觀， 培養良好的消費習慣。第一， 消費態度。應提倡適度消費， 因為高消費和過度的負債消費會使中學生進入一個承擔不起的消費狀態。第二， 消費觀念。中學生應該杜絕只買貴的， 不買對的的追求名牌心理， 拒絕攀比消費、趕潮消費， 擺脫部分脫離實際的消費行為所產生的消極影響， 樹立正確、理性的消費觀念。第三， 消費內容。中學生消費前要仔細斟酌， 有所為有所不為。第四， 消費品位。中學生要努力提高文化消費的品位， 從而使精神消費和物質消費協調發展。總之， 中學生必須加強自身修養， 提高自身素質， 要增強辨別良莠能力和抵御能力， 建立既體現傳統美德又符合時代要求的消費觀念、消費方式， 反對超前消費和不健康的消費。同時， 要弱化盲從、虛榮心理， 增強自律自主能力， 杜絕消費中的攀比、盲目行為， 不貪圖享受、勤儉節約， 把主要精力和時間投入到學習。

參考文獻：

[1] 劉鈞演等人，《對廣州中學生的消費的調查》[J]《青年研究》2002年第四期

[2] 綦松波，《班主任對中學生的消費心理和消費行為的指導策略研究》[J]《科技文匯》2013年8月（中）總第251期

[3]劉爽周穎華，中小學生消費教育初探，[J]《現代教育科學·普教研究》 2 0 1 2 年第5 期

[4]謝惠娜，《消費主義文化影響下的中學生消費觀念和行為研究》[D]廣州大學，2012年

作者簡介：呂成云（1978.11-），女，湖北十堰人，碩士，研究方向：思想政治教育。