地圖在地理教學中的應用方法與技巧

李成東

【摘要】地理是關于地球及其特征、居民和現(xiàn)象的學問。地圖是地理學中語言、文字或思維意識的簡化和替代者，是培養(yǎng)學生地理學科素養(yǎng)的有力工具，在中學地理教學中有著重要的作用。地圖也是教師提高地理學科教學質量的有力助手，合理的使用地圖，對于教師的教授和學生的認知學習都是極有幫助的。

【關鍵詞】地圖；地理教學；應用方法；技巧

在地理的學習中，地圖是不可獲取的一部分，被稱為地理學的第二語音，地圖將地理信息形象、直觀、綜合地表達出來，使扁平的文字知識變得立體生動。地圖的形式有很多種，如掛圖、地圖冊、插圖、黑板略圖、以及多媒體教學的電子地圖等。地圖通過圖形、文字、顏色、符號、數(shù)字等方式將地理信息形象的展示出來。在學生的地理學習中發(fā)揮著巨大的作用。

一、地圖識別對地理教學的重要性

地理學科知識是十分廣泛的，大到全球，小到某片區(qū)域，很多是學生不可觸及的。比如地球的內(nèi)部結構，大氣圈層等，這些所要學習的對象，單憑教師的口頭敘述是無法感知到的，有的甚至連人類的雙眼都無法觀察到。解決這些學習對象的認知問題的方法只有靠地圖的展示。如果教師只用語言或文字來對學生講述，這些有具象化的知識卻無法被學生清晰的認識到。定位、區(qū)域分布這樣的概念，更是無法用語言讓學生去明確的。地圖將地理事物用圖形、文字、符號、數(shù)字、顏色甚至多媒體（電子地圖）儲存了大量的信息，是空間信息的理想載體。尤其是多媒體電子地圖，使學生們在教室足不出戶就見識了千里之外的風光，如身臨其境般的向學生展示他們應該了解學習的對象。地圖的認知能夠到達傳統(tǒng)教授無法達到的高度。如在學習某一區(qū)域時，地圖用本身豐富的信息量向學生們介紹當?shù)馗火埫利惖淖匀毁Y源，培養(yǎng)學生對其的認知和熱愛。

地圖在地理教學中有著不可替代的地位，我國的現(xiàn)行教材明確指出：“地圖儲存?zhèn)鬟f著大量的地理要素，這是其他文字材料無法超越的”，在我國我國的義務教育課程標準提及到地圖的使用時，指出掌握使用地圖，利用地圖的信息，可以幫助學生獲得地理學科上的感性知識，理解地理研究對象的分布、聯(lián)系、作用規(guī)律等。并能提高我們靈活運用地圖的技巧。地圖包含了大量的地理信息，是地理知識的整合，是學習地理知識的重要必要工具，幫助學生學會地圖識別，能有效的提高學生對于地理學科的認識。

二、把握地圖在教學中的輔助作用

熟識地理知識的最終效果是在心中形成一個深刻牢固的“心理地圖”，把空間的關系、分布、變化、結構這些無法用語言描述的特點，標注在“心理地圖”上。地圖就承擔了代替學生描繪“心理地圖”的作用，它把地理事物，地理現(xiàn)象呈現(xiàn)在學生面前，展示出學生心中該有的“心理地圖”的摸樣，幫助學生形成自己正確的“心理地圖”，可見地圖在培養(yǎng)學生的地理學科素養(yǎng)、地理技能和重要的空間定位能力等地理學科的基本素養(yǎng)方面起著至關重要的作用。

在地理教學中，注重地圖的使用，利用地圖培養(yǎng)學生進行模型化的思維，將所要講授的內(nèi)容與地圖的元素機能結合起來，教授學生的地圖認知能力，樹立學生的模型思維。比如通過了解地體冊的行政區(qū)劃圖，學生可以直接可觀的觀察到行政取得位置關系和大致輪廓。效果勝過空乏無力的語言描述。又如在學習交通路線、鐵路網(wǎng)的時候，老師無法用語言使學生形成空間概念，無法得到良好的教育效果。但是通過一張簡單的“主要鐵路圖”，結合黑板略圖的總結，學生可以一目了然。

地圖在地理教學中的輔助作用，可以幫助學生增強學生對于地理知識的感性認識，加深知識的記憶。地圖的彩色畫面，相對于枯燥的黑白文字，更能激發(fā)學生的學習興趣，給學生以美的享受，激發(fā)學生的自主學習動力。能夠幫助學生殘生整體意識，認識到地理事物相互間的必然聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。地理學科的各個知識點之間有著聯(lián)系，教師在教授的時候可以利用地圖突出強調知識點之間的聯(lián)系，比如在講長江中下游的時候，可以語言的講述和地圖的繪制同步進行，從上游開始畫，然后隨著長江的繪畫完成，沿岸的支流、風景名勝、特大城市、上中下游的分段、大型水利工程等都一一道出。順便加上長江的水力資源、生態(tài)環(huán)境，整個地區(qū)的知識點可以在地圖的展現(xiàn)出來。由此地圖輔助學生系統(tǒng)的學習了地理發(fā)雜的知識，有條理的形成了形象鮮明的記憶。

三、在教學中地圖應用的基本技巧

地圖對于地理教學的重要作用是替代枯燥乏味的語言文字，地圖是地理知識形象系統(tǒng)的展示，是一個龐大的承載多為知識的載體，教師應該懂得利用地圖的之一優(yōu)勢，讓地圖更好的對學生的教授服務。系統(tǒng)完整的熟識教學的知識點，理清各個課程之間的聯(lián)系，合理運用地圖中的各個元素，知識點與地圖元素技巧性的結合，才能達到幫助學生理解記憶的效果。

1、形象表達

運用地圖繪制技術歸納知識點，將知識在地圖上具象化，合理運用多種方式，圖形、顏色、符號、數(shù)字。圖形表達形象易于理解，記憶深刻。顏色給人一定的視覺享受，不同的顏色可以區(qū)分知識點中不同的兩種或幾種物質，比如地求內(nèi)部的圈層，層次分明的顏色區(qū)分，是學生一目了然。又比如溫度變化的標注，省卻了復雜的文字贅述，簡單明了的將溫度的范圍，變化趨勢表現(xiàn)出來。圖形與顏色的結合運用，便于理解方位和輪廓，比如行政區(qū)的劃分，季風帶的區(qū)分。

2、知識整合

一張繪制巧妙合理的地圖，可以包含一個區(qū)域的多種元素。地理是自然學科，自然界很多現(xiàn)象時相互作用聯(lián)系的，將有聯(lián)系的現(xiàn)象繪制在一張地圖上，將他們的關系用最直觀的方式展現(xiàn)出來，有助于學生的理解和記憶。比如地形的形態(tài)分布圖，可以反映出該地區(qū)的海拔高度分布情況，以及各種地形相互作用的關系。自然資源的分布圖，通過自然資源的削減以及流動過程，反映出世界經(jīng)濟的發(fā)展、人口生活水平、環(huán)境的保護與破壞等一些有聯(lián)系的問題。通過關系在地圖上就行知識整合，可以幫助學生對認知地理事物發(fā)展的規(guī)律

總之要讓地圖在地理教學中發(fā)揮作用必須熟識地圖的各種元素、擁有系統(tǒng)的地理知識，有機巧妙的將地圖的功能與私利知識結合起來，利用地圖的表述功能，選擇正確恰當?shù)呐c元素去表達，才能讓地圖使得地理教學發(fā)貨極大的功效，有利于學生記憶理解。

參考文獻：

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