初中語文教學中學生創新能力培養芻談

鄧閩玲

【摘要】初中語文教學在新課程改革背景中，必須把培養學生的創新能力納入到教學計劃之中。語文教師要積極采取合適的手段，提升學生學習語文的興趣，加強師生互動，引導學生思維上大膽創新。

【關鍵詞】初中語文 教學 創新能力培養

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）19-0025-01

隨著教育領域改革的深入發展，初中語文教學也正在向著創新方向發展，按照新課改的要求，初中語文教學必須具有創新性，初中語文教師也要創新教學方法，更新教學觀念，努力培養學生的創新能力。初中語文教學中創新能力的培養需要講究策略和方法，本文主要對這一策略問題進行探討。

一、初中語文創新教學現狀

隨著社會的不斷發展和開放程度的擴大，科學技術帶給人們知識上的改變也是巨大的，尤其是作為新時期的青少年，成長過程中所接觸到的信息也是日漸豐富，在新知識的引導下，創新成為了重要的發展動力，社會各行各業對于創新型人才的需求也是十分迫切。在此背景下，教育要明確培養創新型人才的目標，初中教學是教育體系中重要的一個階段，而語文又是一個基礎課程，語文教學必須圍繞創新能力這一目標進行改革，要提高學生學習興趣，在學習過程中激發學生的創造能力。

從目前初中語文教學實踐來看，教學中的創新性明顯不足，大多數地區的初中語文教學仍以應試為主，教學過程中各個階段都是以考試、升學為核心在開展教學，包括教學內容、教學設計和教學評估都嚴重受到應試教育的影響，學生的學習興趣、學習積極主動性和創新性都得不到關注，長期下來，很多學生漸漸失去了學習語文的興趣甚至是失去學習的興趣；初中語文教師對于新課改中培養學生創新能力的要求理解也不夠透徹，在教學中體現不出對學生創新能力的培養，教學改革流于形式；語文教學中的問題還體現在教學方法上，主要是以教師的知識灌輸為主，語文教學中體現不出創新能力培養的內容；從教學效果來看，由于教學方式單一保守，很多初中生學習興趣都不高，教學目標實現效果不佳。

因此，要想培養學生的創新能力，必須采取積極有效的措施來進行教學，作為初中語文教師要進行教學思想教學方式上的探索，為培養具備創新能力的學生做出積極的努力。

二、初中語文教學創新能力培養的策略

（一）樹立創新能力培養的教學思想

作為初中語文教師來講，必須要具備創新意識和創新精神，要改變傳統應試教育的思想，加強教學能力的修養，這是培養學生創新能力的前提條件，也是進行教學改革的關鍵。傳統的教學思想對于學生的創新能力可以說是一種摧殘，一味的關注學生考試成績和升學率，對學生個體的發展關注不夠，自然無法實現素質教育的教學目標。在新課改的要求下，更強調素質教育，強調注重學生的主體地位，這就要求初中語文教師樹立正確的思想，在培養創新能力的教學目標下，相應的就要求教師樹立創新能力培養的教學思想，并以此為先導，開創創新型教學模式，培養創新能力的學生。

（二）創新教學方式，提高學生的學習興趣

教學方式上的創新是多樣的，筆者在此簡要介紹幾種教學方式，這幾種教學方式對于提高學生的學習興趣和培養學生的創新能力都是十分有益的，作為初中語文教師要結合教學內容進行適當的選擇應用：

第一，營造有利于學習的課堂教學氛圍，通過創設情境等多種方式來提高學習效果。語文教學中聽、說、讀、寫的教學是最基本也是最重要的，在這一教學過程中，不單要注重教學，還要加強教師與學生之間的互動，強化學生的主體意識和參與程度，要積極鼓勵學生獨立的探索、相互之間的合作和創新。教師在課堂教學中承擔的是引導的作用，要有創造性的鼓勵學生發表自己的見解，積極主動的學習，并進行適當的引導。在創設情境的過程中，可以根據教學內容的不同以及教學目標的不同，進行不同情境的創設，可以聯系實際生活創設情境、通過初中生感性卻的趣味問題創設情境、設置懸念問題情境等多種方法來創設情境，吸引學生的學習興趣，鼓勵學生融入情境進行思考，從而培養學生的創新能力。

第二，開展小組學習，改變過去由教師主導、學生被動接受的教學方式，通過小組學習的方式，讓每一位同學都參與到語文教學中。在小組學習中，每一位學生都能找到合適自己的角色，并通過分工承擔起一定的職責，這樣的教學方式不斷能夠使學生參與到教學中，還能夠鍛煉開發創新思維，并且通過合作，還能夠讓學生從其他學生身上學到知識，認識到自己的優勢，建立自信心，也能夠體現出自己的不足，更好的完善自我。

第三，有效地利用現代多媒體教學方式，開展形式多樣的語文教學。在教學改革的進行中，越來越多的學校引入了各種多媒體教學設備，但是關于現代多媒體方式在語文教學中的如何應用卻一直缺乏研究。作為語文教師要加強在教學設計中的研究，科學的選擇教學設備，有效的利用，真正起到為學生激發學習興趣和培養學生的創新能力的作用。

第四，運用有利于學生創新的課堂語言，語文本就是語言的教學，在語文的教學過程中主要有肢體語言和文字語言兩大類，在語文課堂教學中，語言是學生與教師之間進行交流的重要媒介，作為教師要在語文課堂教學中適時運用鼓勵、肯定、贊揚的語言來引導學生學習，引導學生獨立進行思考，積極回答老師的提問，這樣才有利于學生創新能力的培養。

（三）加強教學中的師生互動

在新課標的要求中，師生之間的互動交流是一項重要的指標，因此在初中語文教學中必須加強學生與教師之間的互動，提高課堂的活躍性。通過教師與學生之間的互動交流，教師要全面充分的了解學生的內心想法和學習上的興趣點，并以學生的需求和教學內容為依據進行教學設計，選擇合適的教學方法，來提高教學效果，有針對性地提高學生的創新能力。互動學習本身就是創新性學習的重要內容，因此作為初中語文教師，一定要在課堂教學中創造更多的交流互動的機會，來啟發、鍛煉學生的創新能力，例如，可以采用知識問答和競答的方式活躍課堂，加強教師與學生之間的交流互動。教學中的互動交流除了課堂教學，還包括課外學習中的交流互動學習。

三、結論

創新是近年來教學中的新的理念和追求，也是所有教師在教學中應當秉承的教學目標，如何在教學實踐中切實的貫徹落實，培養學生的創新能力是教學實踐中一項非常重要的課題。語文教學中創新是一個核心問題，培養創新能力也是語文教學的重要任務，因此作為初中語文教師要在教學中認識到這一點、重視這一點，實踐這一點，不斷的進行初中語文教學的探索，激發和培養學生的創新能力，進一步提高教學效果，從而使得初中語文教學真正邁上新的臺階，完成更全面的發展。