新課改背景下中專體育教學策略的研究

商偉杰

【摘要】當前，我國教育課程體系改革正處于關鍵時期，作為課程改革的一個重要組成，新課程標準的制定與實施對于教育課程體系的改革具有重要作用。中專體育作為中職教育體系的一個重要組成，隨著新課程標準改革的不斷深入，在教學模式和方法上逐漸轉變了傳統陳舊方式，并進行了各方面創新。本文在介紹我國中專體育教學現狀問題的基礎上，對新課改背景下中專體育教學策略進行分析。

【關鍵詞】新課改 中專體育 教學策略 研究

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）19-0056-01

伴隨著教育課程體系改革的不斷深入，體育新課程標準的實施，使得傳統的體育教學模式和方法無法適應新課改要求，造成了中專學校體育教師面臨著轉變傳統教學理念，創新教學模式的挑戰與壓力。基于此，中專學校體育教師應充分結合中專學校體育教學實際特點，以增強學生素質教育為根本，改進和創新教學模式與方法，進而促進學生身心的健康發展，提高學生的整體素質[1]。

一、新課改背景下中專體育教學現狀問題分析

隨著新課程標準進一步實施，使得當前中專體育教學問題日益突出，主要表現有[2]：

（1）受各種因素影響，體育新課程標準實施過程中，中專學校體育教學模式以教師為主導，并且教學仍以競技體育為中心，沒有改變傳統的體育教學內容。這種情況下，學生被動聽課局面未發生根本改變，在體育教學過程中，教師偏重于學生體育專業技術方面的教學，而對于學生學習興趣培養和綜合素質發展等沒有足夠重視，嚴重影響了學生學習的主體性和積極性。

（2）中專學校體育教學評價標準過于單一，無法對學生綜合素質進行科學、客觀、合理評價。作為衡量學生學習的一個重要依據，評價標準應具有多元化特點，既評價學生學業成績，又對學生學習態度及行為進行評價。但是，現有的中專學校體育教學評價標準仍沿用傳統教學評價標準，導致對學生全面素養的評價過于片面單一。

（3）當前，中專體育教學方式以班級授課制為主，其在提高教學效率的同時，對學生個性發展具有一定的阻礙性。體育新課程標準中對班級授課制進行了相應的改變，強調了學生個性發展的重要性。但是，在實際執行過程中，為完成教學任務，中專學校體育教師仍沿用原有的教學方案，不但阻礙了學生對體育觀念的形成，而且不利于學生對體育學習的興趣培養。

（4）受應試教育體制影響，在中專學校體育教育中，教學模式以競技運動為主，并且配以相應的體育知識，這使得中專學校體育教學方式過于單一，枯燥。這不但嚴重影響了學生個性發展需求，而且使得體育教學真正內涵無法表現出來。此外，受教學資源匱乏，教學配套設施不完善等影響，中專學校體育教師在開展課堂教學過程中沒有豐富的可利用資源，大大降低了體育課堂教學的趣味性。甚至部分中專學校體育課程開設與新課標要求完全不符，嚴重脫離實際，導致學校正常的教學秩序被破壞。

二、強化中專體育教學策略分析

針對當前新課改背景下中專體育教學現狀問題，為提升中專學校體育教學質量與效率，可采取以下幾方面措施，具體

有[3]：

（1）在體育新課程標準指導下，轉變傳統陳舊觀念，樹立正確的體育教學觀念，創新中專體育教學模式。首先，為增強學生綜合素質，在中專體育教學中加強學生職業體能訓練，堅持“健康為上”的思想觀念，同時強化學生身體與心理整體性發展。培養學生正確良好的體育鍛煉和健康意識，為學生提供舒適性、積極向上、快樂的體育訓練環境，保障中專學生身心全面健康發展；其次，轉變以教師、教材為主體的體育課堂教學模式，堅持學生在課堂教學中的主體地位，引導和鼓勵學生積極參與體育課堂教學之中，加強教師與學生間的交流互動，激發學生參與體育活動的積極性和主動性，在體育教學活動中逐步培養學生學習的自信心；第三，傳統體育教學方式中的枯燥單一的模式無法適應新時期下學生體能發展需求，應逐步改變這種“教練式”的教學模式，中專體育教學結合不同學生發展要求，因材施教并運用多種形式的教學方法，開展有計劃、有針對性的教學活動，既可以提高學生參與其中的積極性與主動性，又可以加強學生創新意識和能力。

（2）不斷提高中專體育教學內容的豐富性、多樣性和教學靈活性，實現體育教學方式方法的改變。首先，受傳統體育教學統一性和集體性模式影響，學生在個性發展方面受限。基于此，中專體育教師應對學生實際情況進行充分了解，按不同水平進行針對性分組，并加強體育教學項目的靈活性，充分發揮學生自主創新性，進而提升學生參與體育活動的積極性和主動性；其次，體育課堂氛圍對于學生參與體育活動興趣影響較大，這就要求中專體育教師應盡量為學生營造出一個愉快、寬松、良好的體育學習氛圍，這樣既可以有效的增強師生間交流互動，又有利于體育課堂教學質量和效率的提高；第三，針對不同性別、不同體質的學生參與體育活動類型不同，中專體育教師應在充分了解中專生個性差異的基礎上，對教學內容進行合理組織安排，保障所有學生都能夠有效的參與其中。

（3）為進一步加強中專體育教學質量，提升中專生參與體育教學活動的積極性，應對體育教學評價體系進行相應的改進和完善。一方面，對于體育教師來說，轉變傳統評價體系中消極、被動的評價方式，轉向鼓勵性評價方法，有利于學生自信心的培養。同時還可以通過競技比賽方式，激發學生參與體育教學活動的熱情，提升學生自我超越意識；另一方面，中專體育教師要讓學生進行自我教育、自我認識，讓學生意識到自己的不足之處。通過科學、積極、有效的自我評價方式，可充分發揮出學生主體作用，對于學生全面、健康的發展具有積極效果。

三、小結

總而言之，新課程標準下，中專學校體育教學中仍存在著一系列問題。基于此，應加強中專學校體育教學方式、方法的改變，創新教學模式，充分發揮學生的主體地位，營造出愉快、寬松、良好的教學氛圍，為提升體育教學質量和效率與增強學生身心健康奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]劉淼華，新課改背景下中專體育教學策略的研究[J].職業教育，2012年，第2期：177-178

[2]牛紀明，新課改背景下中專體育教學策略的研究[J].文理導航，2015.04：77

[3]常愛軍，新課改背景下中專體育教學策略的研究[J].知識窗，2012.09：30-31