灑下愛心點燃希望

張慶玲

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）19-0144-01

教育意味著一種付出，是一種真情的升華，沒有愛就沒有教育。

——題記

一、迷茫

新學期我剛接六年級時，就發現了詹穎濤的厲害。他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，學習成績極差……每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了?？伤忠蝗缂韧翢o長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時，我的心都快冷了，難道他真的“無藥可救”嗎？

二、明朗

然而又覺得身為班主任，心中有更多的不甘。忙完了一天的工作，夜也悄悄地靜了下來。我沉浸在在靜靜的閱讀中，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！薄耙梅糯箸R的目光看待學生”一名名智者仿佛來到我的面前，他們面容凝重，告訴我無權放棄。

我的心平靜了，我開始用一種新的目光去看待他，不斷的發現著他的閃光點：他身強體壯，愛打架，可勞動積極，可以當當勞動委員??；他不愛作業，可課外知識豐富呀；他上課走神可愛舉手發言呀；他管不住自己，可愛表現。我何不反其道而行之，讓他當值日班干，在管住別人前先管住自己……我驚奇的發現，當我卸下對他差生的看法時，竟發現他是那么可愛。一個多月過去了，他已成了一個盡管有時會潦草，但作業總是及時做，上課積極發言，管理班級十分負責的好學生了。在月考抽測中他的成績竟一躍成了全班第15名。

這件事讓我明白在我們的教學中，學生之間的差異是客觀存在的，要全面提高教育質量，后進生的轉化工作是必不可少的。通過這件事，我總結出如下幾點轉化后進生的經驗：

一、尋找問題

這是轉化后進生的首要工作，只有全面了解了后進生的情況，才能找教育的切入口，了解途徑多種多樣，如有的是未打好基礎，有的是自制力差，有的是家庭教育缺乏，有的是怕吃苦……總之，只有找到病根子，才能對癥下藥。

二、對癥下藥

在了解后進生的情況之后，教師應建立一個私人的后進生檔案，根據不同的表現制訂不同的教育措施。

（一）利用情境批評學生的表現。假如：不珍惜時間，做事不嚴謹，學習不刻苦等等。這種情況，可以采取游戲，小品表演，諷刺與幽默，設計師之家等活動創設各種情境，讓學生適當地調換角色，成為活動的組織者、設計者、參與者，當他們感受到因自己的缺點導致活動的不成功或失敗時，教師再抓住時機幫助他們分析得失，啟發他們教育自己，這比教師命令、教訓、要求的效果要好得多。

（二）冷處理代替熱處理。批評，在學生犯錯誤時立即進行，學生情感上難以接受，老師覺得采用紀律處分似乎是行之有效的辦法。但是，紀律處分只是一種強制性的措施，它能讓學生認識到錯誤的后果，讓學生害怕、畏懼，卻不一定能讓學生真正認識到自己的錯誤及其原因。因此，必須以冷處理代替熱處理，耐心等待、觀察一段時間，在這段時間里，給學生以自我反省，自我教育的時間，再通過班干部、好朋友、家長一起疏導，水到渠成的批評，可能更能奏效。

（三）要“批評”在理上。面對千差萬別的學生和千變萬化的情況，在進行思想教育時，不僅僅要做到“因人而教”，教師的批評應該是及時地“指點迷津”，析事論理，以理服人，對癥下藥，才能切中學生心理矛盾，改變學生情緒狀態，達到藥到病除的目的。

三、樹立榜樣

榜樣的力量是無窮的，給后進生樹樣子，如同給了前進的路標，能激發他們的潛能。榜樣可以是名人的故事，也可以是身邊優秀同學或進步大的同學，而程度相差不大的兩名后進生的互相競爭也十分有效。

四、提高自信

人的發展分為內因與外因。外因要通過內因起作用，要促進后進生轉化，就先應樹立他們的信心，后進生常處于被忽視與排斥中，因此多缺乏自信，甚至自暴自棄。而其實他們內深處更渴望得到贊揚與認同。教師是善于發現他們身上的閃光點；如某一次作業很認真，某一次回答問題聲音響亮，某一次勞動積極或某一次能助人為樂……總之，要對他們的點滴優點予以及時而熱情地肯定與贊揚，給他們面子，慢慢樹立起他們的信心。

五、壓擔子

后進生轉化的目的是為了促進他們的進步與發展。因此，教師應根居他們的實際情況制定適當的目標，以推動他們不斷前進。目標應與后進生共同擬定，開始時應低起點、小步子，如基礎差，要求他們下一次的作業錯誤數量減少一些，對于自制力差要求他們保證一周內有兩天不違紀，對于怕吃苦的要求其減量必須完成。同時，還可交給他們一定的集體任務如為班級擦擦黑板，幫生病的學生打掃衛生，或請自制力差的同學當一天值日班干……，在持之以恒地完成目標中他們不斷體驗來自自身成功的喜悅和為集體的信任與認同，重塑他們的自尊自信，追求更大的自我實現，從而漸漸納入教育軌道。

總之，沒有教不好的學生，在與他們的相處中，我懂得只要用心交流，用愛相處，多一份賞識，多一些信任，他們必將找到自己的位置，成就自己閃亮的人生。