探究任務驅動教學法在數據庫教學中的應用

王寶妍

【摘要】 任務驅動教學法是以任務為主要思路，以教師為指導，以學生為核心的教學方法。該教學法的實施步驟包括教學任務設計、任務實施、效果評估等，運用任務驅動教學法可以調動學生學習的積極性，對學生主動創新的思維、動手實踐的操作能力等方面培養。

【關鍵詞】 任務驅動教學 數據庫教學 應用

任務驅動教學法是在建設主義理論學習的基礎上運用的一種教學方法，主要是以學生為核心的教育理念，讓學生自己完成任務從中對知識進行探究和學習。當前由于理論上的探究不夠以及沒有實踐的經驗，在運用驅動教學法的過程中存在著很多的問題。本文主要對任務驅動教學法在數據庫教學中的應用展開探討。

一、任務驅動教學法在數據庫教學中的具體運用方法

1.1任務的設計

在數據庫的教學大綱中對教材進行分析，確定總體的任務方向以及設計方案，在任務的選擇以及設計上可以根據學生目前的知識結構并且按照相應的設計原則，可以通過學生圖書借閱的管理系統作為教學實例，以及學生成績的管理系統為實訓實例。

在其設計時，將任務具體分解為以下幾部分。

①圖書借閱的管理系統的登錄：使用界面的設計安排要對登陸的用戶進行有效的管理，凸顯整個系統的安全保密，加強學生對系統的安全管理和防范意識；②基礎信息的管理：基礎信息的管理有對圖書的種類管理、對圖書所在的位置進行管理、對借閱者的種類進行管理以及借閱者的信息管理等，通過對數據進行分析探究，建立信息數據庫，查找不同數據庫存在的差異問題，提高學生分析研究數據以及數據存儲的基本能力；③學生對圖書的管理：對圖書的管理包括圖書入庫時的管理、庫中查詢、庫存數量查詢統計、庫存報警以及數據報表等，建立完整有效的數據庫以及數據報表，可以進行便捷的查詢和統計，培養學生對數據庫的建立以及理解，提升學生的操作能力；④借閱管理：借閱管理包括借書管理和查詢、還書管理和查詢以及到期提醒等，讓學生充分掌握對數據庫的索引等高級應用的能力；⑤系統管理：系統管理包括操作員級別和權限設置、密碼設置等，為了讓學生掌握數據庫的訪問權限和認證模式，以提高他們對數據庫的操作能力[1-2]。

1.2實施任務

1.2.1情境創設

情境創設主要是為了激發學生的學習欲望。多將課程安排在多媒體教室，在教學過程中，教師對學生提出與教學內容相關、有目的的問題，充分激發學生的求知欲，將他們引入到問題的情景中。結合教學目的，利用幻燈片、動畫以及模型將事物創設出來。同時根據教學內容創造有趣的實驗，激發學生的好奇心，讓他們展開邏輯思維和形象思維，以深化對知識概念的理解。

1.2.2任務實施

教學首先要對完成任務所需的步驟進行總結，對學生進行適當的啟發，對于新知識要予以講授，對于所學的知識以提示為主，以提高學生綜合應用知識的能力。首先，創設數據庫，提示學生應該在數據庫中保存哪些資料。其次，調用和分析數據，以實現任務，此時，教師可以幫助學生回顧任務涉及到的相關知識，尤其是界面的演示，各空間的操作方法等，這樣能幫助學生自己去設計和分析，進一步發揮他們的創造性，培養其自主探究的能力。另外，可以結合課件操作演示的方式，讓學生更加直觀的觀察。在一個任務完成之后，再選取一些相似的任務，并提出任務要求，讓學生模仿和完成任務。

1.3效果評價

評價主要包括學生解決問題和開發設計的能力，教師可以從任務的設計、實施以及運用等方面進行評價。根據總結和評價對任務驅動教學法進行不斷的調整和改進，這樣才能進一步提高教師對該教學法的應用能力。效果評價包括以下兩方面：①學生自評：數據庫教學任務具有開放性，因此，效果評價沒有一定標準，但和人的審美角度相關。因此需要要求學生進行實事求是的自評，以引導學生深入反思和總結，從而獲得探究的具體方法；②學生互評：互評重點在于評價學習過程中的具體表現，例如學生分析、解決和探究問題的能力。學生互評可以以小組的形式進行，然后由教師做出點評，并指出學生任務實施過程中的問題和解決方法[3]。

二、結束語

綜上所述，在數據庫教學中采用任務驅動教學法，可以調動學生學習積極性，同時，培養學生自我動手以及思維創新的能力，所以，在數據庫教學的過程中，充分有效的運用任務驅動教學法能大大提升學生學習的能力，當學生在部分問題及學習難點無法掌握的情況，這種將理論知識與實踐相結合的教模式還提升了學生的實踐能力，促使學生的思維、情感、創新能力、實踐動手能力等技能的拓展，有效解決了傳統教學模式中的問題，為教育事業新的發展方向奠定了基礎。

參 考 文 獻

[1]李占宣.任務驅動教學法在數據庫教學中的應用[J].教育探索，2010，（12）：52-53.

[2]朱永杰，馮建成.任務驅動教學法中的任務設計[J].教育與職業，2010，（24）：53-54.

[3]趙呈領，賈永娜，程明鳳等.基于任務驅動教學法的現代教育技術實驗課教學設計研究[J].現代教育技術，2011，21（1）：42-46.