數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

米峻田

【中圖分類號】G623.5????????????????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????????????【文章編號】2095-3089（2015）17-0067-01

在教學(xué)中，我們常常會遇到學(xué)生缺乏參與學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)現(xiàn)和解決問題的意識不強(qiáng)，學(xué)生上課不參與學(xué)習(xí)活動等現(xiàn)象。那么如何才能在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？

我們知道在教學(xué)活動中，學(xué)生不是消極被動的受教育者，而是自覺的積極的參加者，是學(xué)習(xí)活動的主體。所以教師只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特征與水平狀況，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，才能使學(xué)生積極參與，主動去獲取知識，自覺地訓(xùn)練技能，以達(dá)到教學(xué)的目的。

一、發(fā)揮情感的積極作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，是常常抱有各種不同的態(tài)度，會有種種復(fù)雜的內(nèi)心體驗的。如對數(shù)學(xué)概念、理論、方法等，不是無動于衷的。如順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，會感到滿意、愉快和歡樂;學(xué)習(xí)失敗時，則會引痛苦、恐懼和憎恨;遇到新奇的問題、結(jié)論或方法會產(chǎn)生驚訝和欣喜;對單調(diào)重復(fù)的內(nèi)容或作業(yè)，則會感到厭煩和乏味，這是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)情感。學(xué)習(xí)情感對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，有直接的影響，起著動力的作用。愉快喜悅的積極情感，會對學(xué)習(xí)班起促進(jìn)作用和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果;而痛苦恐懼的消極情感，則會對學(xué)習(xí)起阻礙作用，削弱學(xué)習(xí)的效果。

師生關(guān)系也左右學(xué)生學(xué)習(xí)情感的一大因素，平等、民主的師生關(guān)系是進(jìn)行情感教學(xué)的前提。通常學(xué)生對喜歡的老師所任的課就會積極主動學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考、自覺完成。相反，課上不是趴在桌上睡覺就是惡意搗亂，甚至鬧惡作劇影響全班學(xué)生。由此看來，只有以平等、民主的態(tài)度、方式和情感去了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，才能讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡老師、尊重老師，使學(xué)生由喜歡數(shù)學(xué)老師而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，正所謂“親其師而信其道”。師生關(guān)系中，老師起主導(dǎo)調(diào)節(jié)的作用：教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學(xué)的愛;其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛一部分人，而對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不能漠不關(guān)心，對他們不能有親疏之分。課上還要讓每個學(xué)生都有發(fā)表意見的機(jī)會，不壓制學(xué)生的言行，讓每個學(xué)生都參與到課堂活動中去，這樣才能使每一個學(xué)生有快樂的學(xué)習(xí)情感。

在教學(xué)中我們總能發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生不愿積極獨立思考，遇到問題不敢嘗試，甚至是直接抄襲別人的答案，這些都是缺乏自信心的表現(xiàn)。因此在教學(xué)時我們還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。自信心是學(xué)生走向成功的重要精神力量，增強(qiáng)學(xué)生的自，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提。這就要求我們教師要注意研究學(xué)生心理發(fā)展的特點，結(jié)合教學(xué)實實際，運用各種合理的方法和手段，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，同時還要以肯定和信任的態(tài)度對待學(xué)生，處理好與學(xué)生的關(guān)系。加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，結(jié)合不同能力不同知識水平的學(xué)生提出不同層次的要求，讓學(xué)生獲得成功感，燃起學(xué)生自信之火。調(diào)動他們的積極性，促進(jìn)其全面、健康發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)求知欲望

良好的開端是成功的基礎(chǔ)，一堂成功的數(shù)學(xué)課，一開始就應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，著名的教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦”。可見在教學(xué)中“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境”是非常重要的。有效的課堂教學(xué)是我們永恒的追求，而有效的課堂教學(xué)是通過有效的教學(xué)情境來實現(xiàn)的，因為有效教學(xué)情境的設(shè)置，有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾，還原知識的形成和應(yīng)用的生動場景，從而使定性的知識呈現(xiàn)靈動的狀態(tài)。什么樣的情境才能提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展呢？情境設(shè)計的根本任務(wù)是服務(wù)于學(xué)生掌握知識、提高技能，所以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，要注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，在學(xué)生鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W習(xí)情境的資源;選取學(xué)生熟悉的生活情境，把數(shù)學(xué)知識生活化、把現(xiàn)實生活數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，才能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識。如在“求商的近似值”的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個“走進(jìn)廚房”的教學(xué)情境：今天的李明同學(xué)的生日。可是他的媽媽陳阿姨好像有點煩惱，那我們也去問一下她。李明的媽媽說“今天為了給李明慶祝生日，特意買來了許多菜及一些調(diào)味料，準(zhǔn)備做一頓美食大餐。但是，買來的香油太大瓶，不方便煮食，想把香油裝入小玻璃瓶里。但是不知道需要準(zhǔn)備多少個玻璃瓶裝？”我趁機(jī)向?qū)W生提出幫忙解決，很多學(xué)生興趣盎然躍躍欲試。于是我便把問題出示在黑板上：李明媽媽要將2.5千克的香油分裝在一些玻璃瓶里，每瓶最多可盛0.4千克，需要準(zhǔn)備幾個瓶？先讓學(xué)生自己獨立審題，分析題目再列式解答，學(xué)生很快做出來 2.5÷0.4=6.25（個）需要準(zhǔn)備6.25個瓶。我再次提問：可是根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)驗瓶子應(yīng)該是一個一個的，能用小數(shù)表示嗎？學(xué)生的們便七嘴八舌的討論起來，學(xué)習(xí)興趣再度提高，最后這堂課取得了不錯的教學(xué)效果。

三、利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生注意力

數(shù)學(xué)課是一門很抽象的學(xué)科，有些內(nèi)容講解起來比較抽象、枯燥、難以理解，很難引起學(xué)生的興趣，久而久之，學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，難以調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生的思維正處在由具體形象向抽象思維過渡的時期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡，從而解決這一矛盾。多媒體自身的形、色、光、聲等各種功能作用于學(xué)生的感官，使學(xué)生可以通過看、聽、動等多個感管同時調(diào)動起來，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

四、開展適當(dāng)競賽，提高學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生自制力差，學(xué)習(xí)時明顯受心理因素支配，有效注意時間短。只有遵循小學(xué)生心理活動的規(guī)律，把數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和學(xué)生年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如果總是用傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教師講得多，學(xué)生聽得累，學(xué)生會感到很乏味，越來越失去學(xué)習(xí)的興趣。因此在課堂教學(xué)中，要力求形式多樣、新穎，寓教于樂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。適當(dāng)開展競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識的容器，教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。只要我們教師能夠通過增加課堂教學(xué)的趣味性來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，就有利于增強(qiáng)我們的課堂教學(xué)實效，使學(xué)生的主體地位得到落實，并在這一過程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會主動求知、善于求知。