淺談高職護理教育與醫院護理文化的對接

張翠英

摘 要：目的 高職護理教育與醫院護理文化的充分融合對于護生職業素質的培養起著至關重要的作用。使護生畢業就能就業，就業就能上崗，上崗就能頂崗。方法 通過全面實施新生入學職業教育、感受模擬病房、體驗護士生活，開展護士節系列活動、實習之前的集中培訓等，使醫院優秀的護理文化貫穿滲透在高職護理專業校園文化之中。結果 注重了護理高職院校與醫院護理文化的對接，學生在各方面的優越性比較明顯。結論 提高了護生的職業認知，激發了護生的職業情感，真正理解了“感恩、誠信、責任”，做一名合格的準護士。

關鍵詞：高職護理教育 醫院護理文化 對接 醫院化校園文化

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）06（c）-0218-02

培養全面高職高專護生，能夠盡快適應臨床護理一線，應該是綜合性、學術性和人文性的“三位一體”[1]。我們的教育是“以服務為宗旨，以就業為導向”，最終的目的是使護生能夠順利就業，適應工作崗位的需求和社會發展的需要，高職護理專業的學生畢業后的工作主要是醫院臨床護理，要想護生能夠盡快適應“白衣天使”這個重要角色，我們要注重高職護理教育的全過程與醫院優秀的護理文化銜接融合，即形成“醫院化校園文化”，在內容和形式上不拘一格，可根據各個院校自身的特點，開展形式多樣的活動，為實現護生到護士的角色轉換以及護士職業素養的提升奠定基礎。

1 研究對象

自2009年開始對2009級至2012級500名高職高專護理學生加強“醫院化校園文化”的熏陶，第一和第二學年主要在校內進行理論學習和實訓練習，第三年進入教學醫院進行實習。

2 高職護理教育與醫院護理文化對接方法

（1）全面實施新生入學護理職業教育，積極引導新生用心體會護理職業氛圍。

首先，全方位做好具有鮮明護理職業特色的入學教育。先是帶領新生參觀各種護理實訓練習室，模擬病房，模擬護士站等，讓學生親身感受在學校就如同進入了真實的醫院一樣。再由護理專業教師對所有新生進行“基礎生命支持”系統培訓，通過這樣的培訓，使他們掌握了基本的自救、互救知識和關鍵的基本救生技術，提高了他們遇到災難、意外事故和危重患者的應急能力，讓每一位學生深深體會到生命的脆弱、醫務人員肩上的重任以及每一次搶救病人都是時間與生命的賽跑，明確護士的責任，使他們更加熱愛護理專業。

其次，舉辦能鮮明體現護理職業特色的迎新晚會。在新生入學后第二周，隆重舉辦迎新晚會，要求所有師生均參加，讓學生自己設計作品，參加演出，很多學生設計出那種救死扶傷的場景，來營造歡樂和諧的氛圍。目的是讓新生剛入校就如同在家的感覺，內心充滿著護理職業的歸屬感，從而能夠發自內心的熱愛護理專業，專心學習護理專業知識。

最后，請醫院護理專家到學校來做講座。展望護士美好的就業前景，讓新生進一步了解醫院對護理的需求，社會對護士的認可，以及護士社會地位逐步提升，尤其是護理界最高獎項的設置，南丁格爾獎由國家主席親自頒發，這種殊榮是每一位護士追求的目標，從而增加了學習護理專業的動力。

（2）注重護理職業特點的“醫院化高職校園文化”建設。我校培養的目標是“以服務為宗旨，已就業為導向，以行業、企業、社會區域[2]為依托。我校尤其注重“校企合作”辦學模式，突出“為人服務”的職業特點，注重“以實踐為主題，以理論為輔助”的職業教學觀[3]努力推行與醫院實踐相結合的學習模式。

首先，開設護理導論、護理倫理、護理管理學、護理人際溝通以及護理心理學等課程，使學生對護理專業有個初步的認識，業余時間開展護理系列活動，比如：護理操作技能大賽、護理禮儀大賽、護士授帽儀式等等，讓學生在大賽中感同身受，親自體會護士和病人的角色，能夠更好地換位思考，增強愛傷觀念。通過護理禮儀大賽，使學生行為更加規范、嚴謹，散發出“白衣天使”的姿態優雅之美。通過護士授帽儀式，使學生始終銘記南丁格爾誓言：“以真心、愛心、責任心對待每一位病人，永葆白衣天使圣潔”。

其次，加強我校現代護理實訓室的建設，打造現代化模擬病房、護士站、重癥監護室，其布局盡量做到和醫院一致，設置護理實訓模塊，例如：無菌操作室、輸液室、無菌導尿室、口腔護理練習室、鼻飼練習室、心肺復蘇搶救室等，嚴格按照醫院要求，做好消毒隔離，嚴防醫院感染。學生進入護理實訓室，必須衣帽整潔，必要時戴口罩、手套，完全符合護士要求，對待模擬示教人就如同真人一樣，在日常訓練中要做到：“四輕”，即說話輕、走路輕、關門輕、操作輕，同時保持仿真模具干凈、整潔、完整。讓學生仿佛在醫院真實的病房里一樣，充分體現了護理職業特點，更好的熏陶護士職業特色。

最后，強化護理實踐。護理學是實踐性很強的一門學科，因此要增強護生的動手操作能力。在實踐課時，教師要對每一個操作步驟的要領都詳細講解，同時認真示教，然后學生反復練習、回示，并且給出病歷，設置場景，讓學生去真正演練、模擬，在整個過程中，注意和“患者”的有效溝通，現在我們尤其重視患者的生活護理人性化，使患者真正理解并能配合我們的操作。在反復演練中培養了學生的職業素養和臨床實踐能力。

3 護理教育與醫院護理文化對接對高職護生職業素質培養的效果

2012年山東省30家不同級別的醫院對我校畢業生職業素養10個項目進行評價，結果（見表1）。

2009級以來畢業的學生就業率達到98.9%以上，評價結果顯示，各個醫院總體對我們的學生滿意率很高，我們注重了護理高職院校與醫院護理文化的對接，使學生能更好的適應社會發展的需要，由此可見，通過這種培養模式，取得了良好的效果。

4 討論

高職護理教育與醫院護理文化的對接主要包括：職業認知、職業情感、職業道德和職業技能等[2]。護生在校的最后一年要到醫院實習，所以“醫院化高職校園文化”的熏陶將直接影響護生能否適應“準護士”這個角色。高職護理教育與醫院文化的對接提高了護生的職業認知，激發了護生的職業情感。職業認知簡單來說就是對職業的認識以及對職員和團體的認識，高職學生學習動力與學生是否真正了解自己所學專業及將來面向的職業程度成正相關[3]，護生如果對他所學的專業具有濃厚的興趣，那么對于他的職業生涯將具有重要的作用。調查結果表明：醫院對我校護生的敬業精神、職業道德和團隊協作能力評價較高，歸納原因如下：首先學校開展豐富多彩的校園文化活動，培養了學生的職業精神。學生主動參與各種活動，通過切身體會，感同身受，潛移默化的規范著自己的思想和行為，并且在活動中培養了學生的團隊協作能力，與此同時，在活動中也能夠最大限度的施展自己的才華、智慧和創造精神。其次，學校開展了“醫院化高職校園文化”的建設，學校將醫院護理文化的內涵“誠信、博愛、真情、奉獻”融會貫通在整個教學過程當中，讓學生始終樹立“以人為本”的服務理念，突出“三個一切”，即“一切為了病人，為了病人的一切，為了一切病人”，逐步形成共有的信念、情感和價值觀[4]。

總之，高職護理教育與醫院護理文化的充分對接，有利于培養新時代更適應新發展的“新護士”，更好的塑造護理服務“新形象”。

參考文獻

[1] 章雅青，陳穎，王馥明.建構主義理論對高職護理教育的啟示[J].中國高等醫學教育，2008（3）：24-25.

[2] 李占文.高職院校專業文化建設探析[J].遼寧高職學報，2006，8（4）：22-24.

[3] 韓順領，張艷，張沽.護生職業素質培養初探[J].齊魯醫學雜志，2004，19（2）：180.

[4] 王紅梅，王春華.論護理文化的內涵及其在醫院的構建效應[J].新疆中醫藥，2013，31（6）：78-80.