淺談高中化學(xué)教學(xué)中如何突出生活化教學(xué)

陳疏愚

【摘要】化學(xué)是高中課程的重要科目之一，部分教師在高中化學(xué)教學(xué)中受應(yīng)試教育影響過大，過于注重向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，忽略了將理論知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，導(dǎo)致高中化學(xué)易產(chǎn)生“學(xué)而不用”的怪現(xiàn)狀，而在高中化學(xué)的教授中引入“生活化教學(xué)”，通過常見的現(xiàn)象引入課程、用化學(xué)原理解釋俗語以及組建生活化的實(shí)驗(yàn)課程，都是將活生生的生活事例引入高中化學(xué)教學(xué)中，讓知識(shí)與生活中的現(xiàn)象對(duì)號(hào)入座，將化學(xué)知識(shí)生活化，切身領(lǐng)悟化學(xué)本質(zhì)，繼而提高學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)水準(zhǔn)，更加關(guān)注化學(xué)學(xué)科的“學(xué)以致用”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而提高全民族的文化素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中 化學(xué) 生活化 教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求高中化學(xué)教學(xué)要立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展需要，化學(xué)知識(shí)的傳授要從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，深化學(xué)生對(duì)化學(xué)與人類生活之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的生活問題，這也就決定了在高中化學(xué)教學(xué)中引入生活化教學(xué)的必要性。實(shí)踐表明，將生活實(shí)例帶入化學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生感受化學(xué)的無處不在，學(xué)生會(huì)對(duì)化學(xué)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)逐漸由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問題解決能力和社會(huì)責(zé)任感具有重要作用，同時(shí)還有利于教師專業(yè)成長(zhǎng)。

一、列舉生活化的教學(xué)實(shí)例

新課程背景下，在高中化學(xué)教學(xué)中開展生活化教學(xué)的模式有很多.教師可以透過生活化的教學(xué)實(shí)例的列舉來為知識(shí)教學(xué)提供良好的輔助功效.課本中的很多知識(shí)都和學(xué)生熟悉的生活有著較為緊密的聯(lián)系.不僅如此，很多知識(shí)點(diǎn)單一的教師口頭講述，學(xué)生往往體會(huì)不深.如果能夠以一些生活實(shí)例作為教學(xué)輔助，學(xué)生不僅能夠立刻領(lǐng)會(huì)到其中的含義，對(duì)于知識(shí)的理解也會(huì)更加深入.因此，教師要善于透過生活化的教學(xué)實(shí)例的列舉來輔助知識(shí)教學(xué)，這不僅有助于課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，還能夠提升課堂教學(xué)效率.例如，對(duì)于鐵元素易和血紅蛋白結(jié)合這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，教師可以普及一下鐵元素的實(shí)質(zhì)存在的物體.日常生活中我們常說，補(bǔ)鐵的方式中食補(bǔ)最為簡(jiǎn)單易行，而很多食物，如動(dòng)物的肝臟、各種豆制品、芝麻、木耳、海帶等都含有豐富且易吸收的鐵質(zhì).可以通過這些生活化的常識(shí)的介紹來進(jìn)行一個(gè)課前預(yù)熱，用貼近生活的實(shí)例加強(qiáng)學(xué)生對(duì)元素的實(shí)體認(rèn)識(shí).如果只是單純地介紹元素鐵，學(xué)生會(huì)覺得十分生疏，對(duì)于這些知識(shí)的感受也不深.透過這些生活常識(shí)的介紹，不僅給課本知識(shí)教學(xué)形成了鋪墊，也拉近了學(xué)生和知識(shí)點(diǎn)間的距離，能夠深化學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容的理解與掌握，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率.

二、利用生活資源，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中占據(jù)很重要的地位，做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率.因此，善于利用生活中一切可利用的生活資源作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原材料，可有效幫助學(xué)生將化學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，消除了學(xué)生對(duì)化學(xué)的陌生感，并很快融入到化學(xué)的學(xué)習(xí)中.同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)或?qū)W習(xí)狀態(tài)后，教師有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考、獨(dú)立探究，盡量發(fā)覺化學(xué)在生活中的應(yīng)用；并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)新，在應(yīng)用生活資源作為實(shí)驗(yàn)主體來完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，不僅提高了學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ矊?duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、學(xué)會(huì)應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決生活問題提供有利條件.而創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的成功，為學(xué)生帶來了遠(yuǎn)期有效的影響力，可保持其對(duì)科學(xué)和真理的探索精神.

例如，在做粗鹽提純的化學(xué)實(shí)驗(yàn)前，教師可以讓學(xué)生自己找實(shí)驗(yàn)材料，并提示若找不到可用其他物品代替，并用自己找到的實(shí)驗(yàn)材料試著進(jìn)行實(shí)驗(yàn).這個(gè)實(shí)驗(yàn)的大多數(shù)材料如酒精燈、濾紙、玻璃棒等均為生活中常見的材料，但有一些材料如帶鐵圈的鐵架臺(tái)、漏斗、坩堝鉗等并不容易得到，因此學(xué)生便努力想辦法找到其它的實(shí)驗(yàn)材料代替，在此過程中養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的精神.用自己找到的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可有效發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力.實(shí)驗(yàn)成功則會(huì)使學(xué)生的信心大增，有利于培養(yǎng)其熱愛化學(xué)的情操；而在實(shí)驗(yàn)中有些不成功，有利于激起學(xué)生探求真理的決心，為探求正確的實(shí)驗(yàn)方法而不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，形成學(xué)生不斷探索的精神.

三、在課堂中訓(xùn)練生活化，解決實(shí)際問題

生活化教學(xué)最后一個(gè)階段就是訓(xùn)練學(xué)生的生活化，這就要求教師運(yùn)用自己豐富的理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生尋找答案，解決實(shí)際問題，在此過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生變化，給予學(xué)生積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用學(xué)到的化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問題。比如學(xué)完氯元素后，教師通過生活案例向?qū)W生展示了84消毒液的作用和化學(xué)原理，為學(xué)生提出了一些生活中應(yīng)該注意的問題，并解釋原因，最后對(duì)該節(jié)課教學(xué)目的進(jìn)行梳理，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，使學(xué)生更快完成知識(shí)建構(gòu)。又比如在學(xué)習(xí)完酸堿指示劑的制作后，可要求學(xué)生在自己家中做實(shí)驗(yàn)，以蘿卜皮、深紅色花瓣為原料制作酸堿指示劑，探究生活中的醋、蘇打水、肥皂水、鹽水等溶液的酸堿性問題。另外，教師應(yīng)積極延伸生活化，整合校內(nèi)外資源、網(wǎng)絡(luò)資源，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，增添教學(xué)魅力，提升學(xué)生創(chuàng)造能力。

四、結(jié)語

總之，化學(xué)與我們的生活是密切聯(lián)系的，生活中無處不蘊(yùn)藏著化學(xué)，將生活化教學(xué)應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)中是革新化學(xué)教學(xué)模式的必然選擇，是素質(zhì)教育的必然要求，也是立足學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)的需要。所以，為了進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好掌握到化學(xué)知識(shí)，我們就要在實(shí)際教學(xué)中將化學(xué)教學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合起來，遵循生活性、主體性、科學(xué)性、開放性、活動(dòng)性和人文性原則，在課堂上導(dǎo)入生活化，探索生活化，訓(xùn)練生活化，延伸生活化，讓學(xué)生逐漸由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力。