大學生數字閱讀引導探析

姜涌

[摘 要]互聯網的快速發展改變了人們的生活。隨著數字終端設備在大學生中的普及，越來越多的學生使用數字終端設備開展閱讀，如何正確地引導學生開展有意義的閱讀，使學生在閱讀過程中有所收獲，而不是打發時間，是圖書館老師、輔導員老師面臨的新問題和研究的新熱點。

[關鍵詞]數字閱讀；閱讀推廣；圖書館

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.15.136

伴隨科技的進步和移動互聯網的普及當代大學生的閱讀習慣正在發生深刻的變化。傳統的紙質閱讀不再是一家獨大，閱讀活動正呈現出數字化，多元化，個性化等新趨勢。數字閱讀不僅可以彌補紙質閱讀在時間，空間等條件方面的不足，在閱讀的多元性方面更是有紙質閱讀所不具備的優勢。因此如何正確的引導大學生開展有意義的數字閱讀，使學生充分利用數字資源提高自身修養和專業能力是如今各個高校圖書館工作人員面臨的新問題。圖書館更要加強數字閱讀的推廣，提高數字資源利用率，更好地為廣大讀者服務。

1 數字閱讀時代到來

近年來，“數字閱讀”這個詞早已為人們所熟知，但關于數字閱讀的明確定義卻無從查找。一些圖書館領域的專家學者分別給出了他們對于數字閱讀的解釋，雖然形式不同，但本質基本一致，概括為數字閱讀是以數字化形式獲取或傳遞認知的過程，這個過程可以通過任何的數字終端為載體，采用多元的媒體格式傳播，不受時間和空間的限制，可以是交互式的社會性閱讀也可以是私密的個人閱讀。[1]數字閱讀中，圖片，聲音，影像可以使讀者簡單而直接地獲得信息，一改傳統閱讀單一、被動的局面。數字閱讀方式也更加靈活，方便快捷的互聯網為讀者提供了大量的閱讀資源，而讀者也不必像過去那樣一定要到圖書館才能得到自己想要的信息。

2 大學生數字閱讀現狀

數字終端閱讀在大學生中正成為一種閱讀新趨勢。根據調查，95%的大學生擁有智能手機，其中70%的同學在手機上安裝關于閱讀的App。專業電子閱讀器，平板電腦也都是現在大學生喜歡的閱讀終端設備。它們為學生提供了不同于傳統紙質書籍的閱讀體驗。車站里，公交車上，等待的碎片式的時間被充分的利用起來，新的閱讀模式在大學生中開展起來。

面對新的閱讀模式，在大學生中也存在一些我們不可忽視的問題：

（1）90后大學生自我控制能力不足，由于數字閱讀不受空間和時間的限制，有的同學正是利用了這一特點，上課時間不認真聽講，看手機，電子書等，這樣的后果無疑是耽誤了正常的學習，更有甚者沉迷于電子小說荒廢了學業。

（2）現在的信息平臺提供給我們得主要是新聞、娛樂等休閑式閱讀資源，而對于大學生需要的專業領域的閱讀資源十分稀少，甚至有的同學根本不知道怎樣獲得專業數字資源。即使查找到數字資源，由于各大數據商都是商業化運營模式，不低的費用可能也讓某些同學望而卻步。

（3）多數大學生認為數字閱讀僅僅就是閱讀方式由原來的紙質閱讀轉化為利用數字終端式的閱讀，他們的閱讀的方向仍然是單一的被動接受信息，而忽略了數字閱讀一個重要的特點就是互動。利用互聯網的優勢，同學們可以開展范圍廣闊的交流，范圍的擴大，知識得到充分的互補，這樣也使得同學們獲得更多樣化的信息資源。

3 開展服務引導大學生數字閱讀

高等學校開展數字閱讀服務主要在三個方面開展：如何正確引導大學生開展有意義的數字閱讀；怎樣為學生提供內容豐富、范圍廣泛的數字資源；激發學生在閱讀過程中的互動行為。現在各個高校也十分重視這三個方面的開展。

3.1 大學生數字閱讀的引導

對于90后大學生開展數字閱讀服務第一步就是正確的引導，不僅需要圖書館工作人員對信息深層次，多角度地組織介紹，更需要輔導員老師對于學生閱讀心理的輔導。引導學生開展有價值的數字閱讀，讓學生認識到閱讀是提高自身修養，增強專業技能的有效途徑，避免學生沉迷于網絡。

高校圖書館也要加強自身建設，在圖書館網站首頁設計上突出引導功能，讓不同愛好，不同專業的學生都能找到適合自己的資源入口。不定時的開展一些專題或者小欄目形式的推薦活動，這樣也可以增加學生的閱讀興趣。與同學展開互動，將一些熱點問題，同學關注程度較高的館藏數字資源集成起來，提高資源的利用效率。

3.2 給大學生提供豐富的數字資源

引導學生閱讀是培養學生好的閱讀習慣重點在于學生，如何提供閱讀資源則是高校圖書館的重要工作。高校圖書館的建設要打破原來傳統的服務模式，滿足數字閱讀時代的要求，提供多樣化的閱讀服務。

加強圖書館工作人員自身業務能力的培養，數字閱讀時代圖書館服務主要是圖書館員與讀者之間交流，互動討論方式。這就要求圖書館工作人員不僅僅需要在網絡技術方面要做到掌握和熟練運用，而且要深入了解和認識數字閱讀的各種影響因素，更具個性化，獨立性，與專業素養，只有這樣才能推廣和改善圖書館的數子閱讀服務。

各個高校需要加大對圖書館數字資源的投入。調查顯示，即使中文數字資源的價格都非常昂貴，更不用說國外高水平的數字資源。因此有些高校為了節省資金僅購買本校主要學科專業相關的信息資源，這就造成了資源的專業性和局限性。當然現在眾多高校正在開展圖書館聯盟來解決這樣的問題。隨著數字閱讀的發展，加大投入是各個高校圖書館工作的必然趨勢。

3.3 激發大學生互動閱讀

數字閱讀與傳統閱讀相比一個明顯的特點就是可以互動閱讀，在閱讀過程中如果沒有其他人的深入參與，那么閱讀就成了“自我娛樂”。讀者的相互參與是數字閱讀服務不可缺少的一部分。

圖書館不妨也建設一個讀者論壇，為讀者提供一個撰寫書評、信息咨詢、資源推薦與評價的平臺。在這樣的交流平臺上，圖書館和讀者共同參與完善，既增加了讀者的參與感和成就感，提高了讀者的忠誠度，又擴展了圖書館信息來源范圍，促進優質信息資源的推廣，接近讀者與圖書館的距離。當然，論壇作為一個自由發言的平臺，信息良莠不齊不可避免，信息源雜亂無序也會擺在眼前，需求館員投入耐心、細心和責任心去管理。即使建設論壇存在這樣或那樣的問題和困難，但論壇的優勢卻是不容忽視的，打造平等、自由、和諧、安全的讀者論壇平臺需要我們迎難而上，共同努力。

4 結 論

數字閱讀新時代已經到來，移動互聯技術給高校圖書館帶來的巨大的沖擊和機遇的同時，也向我們的服務發出了挑戰。面對新環境、新問題、新模式，作為高校圖書館管理人員不僅需要提高自身素質，更要開創新方法、新服務，為大學生提供更好、更方便舒適、更適宜的閱讀大環境。

參考文獻：

[1]劉煒.數字閱讀——開啟全民閱讀新時代[J].圖書館與閱讀，2009（12）.

[2]許曄.公共圖書館數字閱讀推廣模式研究[J].圖書館研究，2014，02：72-75.

[3]楊志剛，李慧.開展數字閱讀 提升圖書館內容服務[J].圖書館論壇，2011，01：123-125.

[4]周曉杰.數字閱讀與高校圖書館服務創新[J].圖書館學刊，2011，08：83-86.