基于四維視角的“現代學徒制”

廖倩　張結見

[摘 要]英國“現代學徒制”作為新興的高職教育培養模式，對推動我國高職教育模式的轉變帶來了深刻的影響，但是“現代學徒制”的實施卻在我國步履蹣跚，舉步維艱，究其原因主要有以下典型特征：國家戰略層面的制度管理不盡完善，工學結合的培養模式發生偏離，市場導向機制不夠合理。這些問題都是困擾我國“現代學徒制”停滯不前的重要原因。本文結合了我國高職教育的發展現狀，著重探討了我國高職教育在不利因素之下的前進方向。

[關鍵詞]現代學徒制；高職教育；工學結合；市場導向

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.15.201

當前我國大力發展職業教育，為我國的基礎產業發展與升級作出了巨大貢獻，但是在現有環境的轄制下，我國職業教育漸漸地出現了一些棘手的隱性問題，例如工學結合的脫節、校企合作的功利性、行業環境的衰退、教學質量的下降，這些因素都為我國的職業教育前景蒙上了一層陰影。

自從1980年由國家教委開辦13所短期大學以來，直到2010年，高職教育招生規模已達到高等教育規模的一半以上，并且在2005年11月由溫家寶總理在全國職業教育工作會議上宣布了大力發展中國職業教育的若干綱要，為當代職業教育的發展作出了明確而詳細的規劃，推動了高職院校招生人數的井噴式發展。但是2007—2012年，我國東中部的基礎產業仍然出現了嚴重的“勞工荒”，既然生源問題已經解決，為何還會出現這種違背市場規律的逆向問題了。恐怕該問題的根源不能僅從高等職業院校的人才培養方式著手，而應將學校、政府、企業與市場行業作為一個有機的整體來進行探討。

1 以德育智與靈活多樣的教學模式

（1）我國目前的高職教育，由于教師的良莠不齊，導致了部分學生對正確價值觀與人生觀的偏離，養成了學生的唯“物”價值觀念，這種思想觀念的形成不利于學生個人的成長，更加不利于學校的發展。因此，教師必須注重學生對德育的學習，循循善誘，引導學生漸漸的以德為民，利民利己的思想觀念，在此觀念之上，促動學生形成一種良好的自我學習姿態。

（2）科教書籍具有明顯的時滯性，必然導致學生產生兩個基本矛盾，一是對新知識的渴望性，二是對舊知識的厭惡性。因此，高職教育應當打破傳統教育的桎梏性，以科教知識為載體，促使教師改變原有的書本教學模式，而以當前學科的最新理論與成果為主體，激發學生的求知欲望，發展學生的超前思維能力，培養高效率，高素質的高職創新型人才。猶如孔子所言，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，提倡學者未必不如師的理論觀點，方能推動高職學生與社會的接軌，促進高職教育理念變化，形成高職教育中一個嶄新的亮點。

2 強化政府與高職院校的耦合機制

（1）高職教育正以前所未有的速度高速發展，為被傳統教育邊緣化的青年學子提供了一個溫暖而富有活力的棲息之地，呈現出“低進高出，人盡其用”的新局面。但是由于高職院校在我國僅有三十年的興建歷史，必然會導致政府對高職院校的規劃綱領措施不盡完善，形成政府對高職院校之間的部分管理真空，弱化地方政府對高職院校的橋頭堡作用。因此，地方政府應充分發揮自己的主觀能動性，完善相關法律保障措施，主動與優質企業進行聯系，形成一個學校、企業、政府的三維動態聯系，使學生既能受到學校的優質教育，又能參與社會實踐，并能得到法律制度的有效保障，形成知行合一的有效統一，推動高職院校的深化發展。

（2）有效區分高職院校與高等院校的考試資格證書，可有效推動高職教育深化發展。在當前國內環境形勢下，高職院校與高等院校資格證書具有一定的同質性，無法有效區分高職專業性人才與高等綜合性人才。政府若能有效提出相關證書限制平臺規劃綱領，將可持續性地促進高職院校學子的社會核心競爭力，并將行之有效地解決我國基礎行業的“勞工荒”問題。因此，必須合理有效地區分高職與高等院校證書，拓寬高職院校畢業生在市場競爭中的核心競爭力，該種方法，已在德國的雙元制體系中取得顯著成功。

3 推動企業人文建設

（1）現代學徒制的主要思想是將學校的本位知識與企業的本位技能相結合，因此，在現代學徒制中，企業與學校共同承擔著培養現代型高職人才的責任。但是，由于地方政府在推動高職院校與企業協作過程中對企業協助培養的激勵措施不盡完善，直接增加了企業招收高職學子的培養費用，促使人力成本增高，利潤降低，而不愿主動承擔高職學子的技能培養，間接使現代學徒制的教育方式，偏離原有主線。為推進企業與高職院校的有效連接，地方政府應當出臺相應的免稅、優稅措施，促使企業降低成本消耗，加快企業與高職院校的工學聯系，增強企業自主營收能力。

（2）當前，我國正處于改革開放的重要轉折期，三十余年的社會發展，使我國在經濟建設與城市建設中，都取得了長足的進步。但是由于過度注重經濟建設，而忽略人文發展，促使我國企業人文精神建設落后，實行的是“短、頻、快”的發展模式，未能形成可持續性的企業創新培養模式，淡化了企業在社會建設中的核心價值觀念，形成一種盲動性的招工形式，促使高職學子與企業理念形成文化對沖，導致“快進快出”的現有局面。

4 大力發展市場行為作為工學結合的導向機制

（1）科學的教育機制必須要根據市場經濟的深化發展而做出有效的規劃措施，高職院校與企業作為培養高素質的高職型人才基地，不可盲動地違背時代發展規律，而進行本位知識傳播與技能知識培養，只有按照有據可循、有理可依的發展思路，才能培養出符合現代市場經濟的高職人才。因此，只有推動高職型教師的深化培訓，完善企業“師傅”的責任激勵措施，才能促進工學結合模式的改革，方能培養出符合現代思想潮流的優質畢業生。

（2）忽視市場行為作為工學結合的導向指標，必然會促使在校學生受到時滯知識的束縛，而限制個人自主成長空間。只有依據市場導向作為指標，結合高職院校與企業的核心力量，才能培養出符合現代市場規律的技術性人才。三十年的高職教育模式，始終圍繞實踐帶動學習的教育觀念，若未能將實踐落實到高新領域，必然會促使高職教育領域的狹隘性，企業授業的功利性，弱化市場對高職人才的需求性，促成“勞工荒”的持久性。

本文從四個維度分別介紹了學校、政府、企業、行業對現代學徒制的影響，但是它們之間不是單一的個體，而是一個有機的整體，政府作為橋頭堡，必須從中帶動學校、企業和行業的聯動性發展，作為三者之間的紐帶，政府起著管理和引導的作用，在德國的雙元體制與英國的現代學徒制中，政府的引導行為都為兩國經濟的深化發展作出了巨大貢獻。但是，現代學徒制的模式在我國并未成功的原因，主要有三個方面：首先，我國的高職教育法制保障程度不夠完善，其次，我國人文建設與經濟建設不相匹配，最后，我國教育水平與教學理念陳舊。這三個主要原因，限制了現代學徒制在我國的進一步發展。因此，我國應當因地制宜，根據自身因素來實施符合我國現代學徒制發展的相關策略。

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