具有高職特點的教學實驗共享平臺的搭建

鄭國勛　趙亮　王若金

【摘要】隨著科技經濟的飛速發展和高職教育教學過程中改革的不斷深入，信息化產業建設過程在教學實踐過程中的實際應用已成為當下必不可少的手段之一。信息化教育方針的最直接體現在于共享型專業多用途教學資源庫的搭建。本文從系統搭建等觀點出發，提出相關專業具有濃厚特色的教學資源庫建設方案，為建立我國高職院校共享型專業教學資源庫與開發教學資源提供經驗。

【關鍵詞】高職特色 信息化實驗教學資源 多平臺操作 立體化

【Abstract】With the rapid development of knowledge economy and the deepening of higher vocational education teaching reform， the informatization construction in the teaching application has become an indispensable means of education process and education information sharing is the most direct embodiment of professional teaching resources database.Thus proposed from the view point of system and characteristic teaching resource construction several notable problems are based on shared in our vocational colleges of professional teaching characteristic of resource sharing， and based on the experience of the construction and development of teaching resources both at home and abroad.

【Keywords】higher vocational characteristic； the experimental teaching resource； platform； three？鄄dimensional

【基金項目】2014年吉林省教育廳職業教育與成人教育教學改革研究課題《基于MOOC理念的高職計算機專業教學模式創新研究》（項目編號：2014ZCY260）。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0025-02

創建多用途共享型高職專業教學資源庫不僅是國家示范型高等職業院校建設的重要任務之一，更是影響我國高職教育發展過程和進一步保障教學質量的重要因素之一。在這個艱難地過程中不但要投入大量的人力、資金以及時間損耗，同時更要克服由于觀念、組織、思想和技術上的差異而造成的種種困難條件，存在著教學資源建設工作和課程開發的重要性，艱巨性，緊迫性和競爭性。科學系統地使用當代新型計算機網絡技術提供的網絡教學資源能夠提高學生的學習興趣，改革傳統教學過程的弊端，逐漸探索出一條適合高職教學特色的現代化高品質的教學之路，從而優化高職教學過程中出現的各類問題，以使高職教學質量得到全面的提升。

1.搭建高職特色實驗教學資源共享平臺的意義

搭建高職特色實驗教學資源共享平臺整合數據資源。通過信息發布等手段，利用對外輸出優質資源檢索服務從而實現資源共享型網絡教學平臺的搭建并初步實現其基本功能。大規模高效化組織人力物力來投入到一定規模化程度的教學資源開發過程中，利用先進的優質的網絡化教學平臺技術來實現高職教育數字化資源的高效利用，并解決由于資源分配不當而造成的產能化失衡問題。

2.高職特色的實驗教學資源共享平臺的設計之路

高職化的特色實驗教學資源平臺在根據已有的教學進程目標及相應的教學要求之后，將高職特色化教學與相關實驗有機結合，進一步來大力培養特色實驗教學能力，立足高職新型教材，趣味化教學內容，新型教學實踐和教學評價的改革，強化立體化教學的特點，按“理論-實踐-互動-創新”的已有體系來廣泛開展教學。

在新型網絡教學互動平臺的已有基礎上，充分利用網絡教學環境所提供的優勢，充分發揮學生在其中的主觀能動性，從而進一步及加快教學的完善工作和體系形成。本系統在操作過程中十分的簡單，在選用網頁界面的時候十分和諧，其實用性非常的強大，能夠方便學生和教師在課后的深層次交流與不斷的學習。新型教學資源共享平臺的體系架構可以分為以下三個部分：資源庫群，資源管理系統，平臺門戶。從已有的資源庫內容、技術支撐平臺的運用與資源應用服務的結構優化這三個方面來建設新型網絡教學互動平臺。

（1）教學資源庫群體系結構如圖1所示：

圖1 教學資源庫群體系結構

現有的新型課程資源庫主要包含網絡課程庫，教案庫，試題庫，課件庫，參考書以及試卷庫等內容。此外，其還應包括專業教學標準，立體化教材，課程錄像，實踐教學文件等實際運用行教學化目錄。

科研資源庫中主要含有教師科研論文和成果的展現，科研進展報告目錄，學術研究與經驗交流的推廣，圖書文獻資料的查閱，學術會議信息的分享等。

媒體資源庫里主要含有文本，圖像，圖形，動畫，視頻等信息。

軟件資源庫里主要有教學軟件，系統軟件，應用軟件，工具軟件等相關軟件。

網絡資源庫是指來源于Internet的資源，其中有與本學院學科和專業相關的網址資源庫等。

自薦資源庫里主要有老師自撰的或搜集的論文，教案及試題等。

學生資源庫里主要有學科知識，教學軟件等。

（2）資源管理系統是由以下四部分組成：

a數據標準與技術規范；

b資源目錄中心；

c數據交換中心；

d資源維護中心。

現今教學資源的錄制方式和發布平臺比較多，制作規范參差不齊導致重復制作率較高。所以需要盡快建立一個數據標準和技術規范準則，規定資源共享準則與技術細節，并包含各種運行格式與使用說明等。通過技術標準和技術規范這個通行證才能進入教學資源共享平臺。

伴隨著教學資源建設項目不斷的推進，將有很多復雜的資源被制作出來，并對這巨大的數據量進行分類整合，讓學生與老師可在龐大的數據庫中快速查找到自己需要的學習或是教學資料。并配合多種分類法（如主題分類法，學科分類法等）進行對數據的規整，并根據各種不同資源建立相應的數據庫，用以存取各種資源。

為了方便用戶通過各資源網站上傳，下載，查找各種資料，需建立一個數據中心來實現對數據檢索，數據連接，數據刪除等操作的管理。其中數據檢索功能尤為重要。源數據中心應該具有強的兼容性，完善數據處理結構，數據多元化等特點。

數據中心也用于日常的資源更新和維護操作，如對資源上傳和資源審核，并配合資源評價管理系統對資源評價信息的整理。

（3）平臺門戶里則包括校內用戶，校外用戶和系統管理員。

3.立體化教學平臺的應用對教學模式的變革

立體化教學平臺適合現在已有的以及正在興起的各種教育教學系統；并符合要求多種教育教學模式；并可運用模塊化系統架構，以求為社區中學生或是老師學習實踐提供最大的靈活度；而且配有多種教學場景，如最常見的課堂教學，自學教學等環境；在標準軟件開發過程中的，支持開源合作式開發。

4.立體化平臺的應用實踐效果分析

更充分調動學生的學習積極性，并讓學習在學習中找到學習樂趣，以提高學習效率，讓學生主動積極的進行學習與研討，提出不懂問題，并獨自或合作解決問題，使學生漸漸的掌握適合自己的學習方法。

5.平臺應用的前景

通過教育局等政府機構的宏觀調控，引導學校進行對共享資源進行自主創新，促動學校與行業，企業多角度及全方位的深度合作，從而有力地營建出高職專業教學完善的數據平臺，以實現共贏。

參考文獻：

[1]戴勇.高職院校共享型專業教學資源庫建設核心問題研究[J].中國高教研究 2010，（3）

[2]柯和平.基于網絡技術的區域性教育資源庫共建共享機制研究[J].電化教育研究，2008，（1）

[3]何克抗.我國數字化學習資源建設核心問題研究[J].電化教育研究，2009，（10）

作者簡介：

鄭國勛（1982—），男，漢族，吉林省德惠市人，碩士，主要研究高職教育與網絡技術。