如何提高中職出納實務課堂教學的有效性

羅玉敏

【摘要】目前，我國中職出納實務教學還存在很多問題，大大影響了課堂教學的有效性。在本論文中，筆者對目前中職出納實務課堂教學的現狀進行了分析，并提出了提高中職出納實務課堂教學有效性的途徑。

【關鍵詞】中職出納實務 課堂教學 有效性

經濟的迅速發展，使各類企業如雨后春筍般在我國出現。出納人員作為公司的重要成員，市場對其需求量越來越大，同時對其要求也越來越高。對于培養實用性技能型人才的中職學校而言，應當以滿足市場對出納的需求為目標，培養出能很好地勝任出納工作的人員。作為中職學校教授出納實務的教師，必須認真對待自己的工作，通過各種途徑提高中職出納實務課堂教學的有效性，加強對學生出納稅務實操能力的培養，增強學生的出納專業技能。但當前中職學校出納實務課堂教學還存在很多問題，大大影響了課堂教學的有效性。

一、中職出納實務課堂教學的現狀及其原因分析

（一）目前中職出納實務課堂教學的現狀

由于目前的人才市場對出納人員的要求比較高，因此各中職學校必須努力培養出一批優秀的、專業水平較高的出納。當然，大部分中職學校也在為之努力。但縱觀目前的中職出納實務課堂教學，我們發現還存在許多的問題。如學生對出納實務這門課缺乏興趣；教師采用單向的灌輸模式進行教學，導致學生上課積極性不高，參與度不強；課堂教學偏重理論性，實踐操作性不夠強，學生處理實際業務的能力欠缺等。這些問題都導致中職出納實務課堂教學的有效性非常低，沒有實現出納教學的預期目標。

（二）原因分析

經過仔細的分析，筆者發現當前中職出納實務課堂教學之所以出現上述問題，要歸因于很多方面。一是教師采用傳統的“以教師為中心”的教學方法，只一味的向學生灌輸知識，而不注重學習的趣味性，使得原本抽象的教學內容變得更加枯燥，學生根本沒有學習的興趣。二是教師沒有與時俱進，沒有及時更新自己的知識，還停留在過去傳統的教學模式上，沒有充分利用多媒體等先進的教學手段進行有效教學。三是教師在課堂教學中過分注重對理論的講解，卻忽略了實踐訓練，導致理論與實踐脫節，學生不能學以致用。

二、提高中職出納實務課堂教學有效性的主要途徑

針對目前中職出納實務課堂教學存在的諸多問題，學校以及教師們必須通過各種途徑，努力提高中職出納實務課堂教學有效性。

（一）注重培養學生的學習興趣，激發學生學習的動力

眾所周知，學生在開始接觸一門學科之前，對這門學科是持中立態度的。因此，不管是哪一學科，第一堂課是非常重要的。如果教師把第一堂課安排的很好，內容充實，抓住學生的心理，激發學生對本課程的學習欲望和學習熱情，那么學生自然而然的就會產生對本門課程的學習興趣。興趣是最好的老師，一旦學生產生了學習的興趣，自然會比較積極主動地學習。所以，教師在進行職出納實務課堂教學時，一定要注意上好“第一堂課”，營造良好的課堂氛圍，激發學生的學習動力，為后面的教學打下良好的基礎，從而提高教學的有效性。同時，教師也要注意自己的儀表、言辭等，讓學生們喜歡自己，從而更愿意聽教師講課。

（二）提高教師專業素養，提供有力支持

教師是學生學習的引路人。在中職出納實務的教學過程中，教師必須注重提高自己的專業素質。出納實務的內容隨著社會的發展在不斷更新，要提高中職出納實務課堂教學的有效性，教師必須了解出納實務教學的最新發展趨勢以及當代社會發展對出納工作所提出的新的要求。出納工作，涉及到多個方面，各個工作流程也比較復雜。作為一名教師，必須熟悉整個出納流程，給學生提供正確的指導。同時，教師除了做好教學工作之外，還要及時更新自己的知識，能有效地將課本知識與實踐結合起來，為課堂教學提供強有力的支撐。

（三）理論與實際相結合，加強實踐訓練

為了提高中職出納實務課堂教學的有效性，教師在向學生講授課堂知識的同時，要注重加強對學生的實踐訓練。出納工作，抽象而復雜，學生理解起來本身就是一件比較困難的事情。因此，理論教學是無法使學生真正掌握出納工作具體業務的處理的，教師在教學中務必要加強對學生的模擬訓練。在課堂教學中，教師可以營造一些具體的情景或者借助于一些現代的儀器，幫助同學們去理解整個過程。例如，在講解出納員開具支票時，整個工作流程也許并不復雜。但如果單靠老師嘴巴講的話，內容太空洞，學生根本不愿聽講或者聽不懂。這時，如果老師能用多媒體展示開具支票的整個過程，則能給學生以最直觀的感受，同時這種形式新穎，也能引起學生興趣和注意。另外，教師可以組織學生進行模擬訓練。教師可以給學生設定特定的場景（場景要盡可能真實），讓同學自我組織、安排和角色劃分，進行不同角色之間相互聯系的完整的工作程序，體會更加真實的出納工作。總之，只有將出納實務進行理論與實踐結合教學，才能真正實現教學目標。

（四）完善課程評價體系，促進學生發展

當前中職學校對出納實務課程的考核多數還停留在單一的評價方式上，多采取期末筆試的考核評價方式。這種方式雖然操作比較簡單，但是卻不能及時、科學地反映和評價學生的學習。因此，教師應完善課程評價體系，除了要注重結果性評價，還要注重過程性評價，加強對學生平時課堂表現的評價，及時將評價的結果反饋給學生，幫助學生找到自己在學習中存在的問題，并能盡快改正過來。同時結合教師評價和學生自評和互評，讓學生參與到評價當中，使評價結果更加科學、有效，同時使學生從評價中得到激勵和啟發，達到促進學生發展的目的。

三、小結

總而言之，要培養一批合格的出納人員，中職學校必須切實結合出納崗位職業技能的要求，充分發揮課堂教學的積極作用，提高出納實務教學的有效性，為社會培養出更多優秀的出納人才。

【參考文獻】

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