高考名篇名句默寫復習方略

李麗華

《考試說明》規定“默寫常見的名句名篇”，能力層級為A。按理說，這道題得分率很高才對。但實際呢，每年考生都失分頗多，平均得分只在半數左右，更有甚者要求默寫的句子都寫上了，卻得了零分。究其原因，并非沒有背過，而是默寫時個別字寫錯了，以至于整個句子的默寫不能得分。筆者依據自身的教學實踐，總結出以下復習方法，取得了良好效果。

一、化整為零，逐篇落實，引導學生熟讀成誦，出口成章。

名篇名句默寫中常常會出現這樣的現象。如果所填的句子是下句如：“間關鶯語花底滑， ”，這樣的時候學生很容易就能填出下面的句子“幽咽泉流冰下難”；若反過來填上句變成“ ，幽咽泉流冰下難。”學生往往就較難填出，甚至想了很久，把課文從頭到尾背下來，到了這兒還會出現卡殼現象。

會出現這種現象，究其原因還在于學生背誦不夠熟練。因此我們應將規定篇目化整為零，筆者的經驗是在高三總復習時，每節課的前五分鐘都檢查學生的背誦默寫，一課一課逐篇落實，讓學生做到熟讀成誦、出口成章。這應是做好本題的第一步。引導學生誦讀課文應是平時教學中應該做到的，復習時應重在鞏固落實，側重提醒學生做到能出口成章。為了做到這點，教師應加強誦讀方法指導，而不是一味地讓學生自己死記硬背。我們在復習這些詩文時，一是要加強對課文意思的理解，引導學生在理解的基礎上背誦，特別是征對文言文，做到了這點，不僅對背誦有益，對積累文言知識，作文素材等都有幫助。二是用一些方法幫助學生背誦，層次背誦法、線索引導法、情境創設法、板書幫助法等都是幫助學生背誦的好方法。只要我們依據不同的課文，根據學生背誦的難點，站在學生的角度出發，用不同的方法來引導學生背誦，讓學生熟讀成誦出口成章是不難的。

二、易錯字詞，注意用不同方法引導學生識記，確保書寫正確。

書寫正確，是本題得分的關鍵。否則，背得再熟，寫了一個錯別字，也就前功盡棄。我們可以在逐篇復習中采用以下方法來幫助學生識記字形：

1.字形識記

考生默寫時，有時對詩、文句中字的字形識記不牢，從而提筆寫錯字。如：“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”（陶淵明的《歸園田居》）中的“羈”，有不少考生寫成了上方是西字的錯字。需要提醒大家注意這個字的字形，不是由“西”“革”“馬”構成，而是由“四”“革”“馬”構成，可借助諧音“四個馬”識記，這樣就記準了，默寫時再也寫不錯了。

2.字義識記

考生默寫時，有時對詩、文句中字的字義弄不清楚，從而提筆寫錯字。如：“……映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”（杜甫《蜀相》）。其中的“葉”寫成了“夜”，“襟”寫成“巾”，此乃字義不清的結果。若記住了“隔葉黃鸝空好音”是寫黃鸝鳥隔著樹葉徒然唱著美好的歌，“淚滿襟”是淚水沾滿了“衣襟”，也就寫對了。再如杜甫的詩句：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”中的“作客”意思是作客他鄉，即長期漂泊在外的意思，理解了這一詞義，就不會寫成“做客”即“到別人家做客人”了。

3.對比識記

考生有時無法區分不同詩句中同音字，從而將這兩個字寫反了。如：將“艱難苦恨繁雙鬢”中的“繁”與“三顧頻煩天下計”中的“煩”記混寫反。若要想記準，就得對比著識記。前者中的“繁”是“繁多”之意，“繁雙鬢”指兩鬢白發不斷增多，“繁”是動詞“增多”之意；后者中的“煩”為“麻煩”之意，“頻煩”是從劉備這個角度來說的，劉備三顧茅廬向諸葛亮咨詢統一天下大計，確實有點“麻煩”諸葛亮了。如此對比著識記就不會記混。我們還可以引導學生將不同課文中出現的同音字放在一起對比識記，效果會很好。如《蜀道難》中有“可以橫絕峨眉巔”中出現了“巔”與《歸園田居》中的“雞鳴桑樹顛”中的“顛”兩個詞，“眾女疾余之蛾眉兮”的“蛾”與“可以橫絕峨眉巔”中的“峨”，“長使英雄淚滿襟”中的“長”與“萬里悲秋常作客”中的“常”，我們可以將它們放在一起比較著識記。

4.非常識記

有的詩句，按現在平常的說法或語序識記往往是錯的，必須特別加以識記，即非常識記。如：“又聞子規啼夜月，愁空山”（李白《蜀道難》）考生往往寫成“又聞子規啼月夜”，這里就要引導學生注意特別記憶，詩歌講的是杜鵑對著夜晚的月亮啼叫，而不是在有月亮的晚上啼叫。通過理解并特別注意這里與平常不同，應“非常”，學生就能牢記在心。

5.意境識記

“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月”是宋代著名詞人柳永的詞《雨霖鈴》中的名句。有的考生將“楊柳岸曉風殘月”的“岸”誤寫成“暗”，“殘”誤寫成“慘”。只要明白此名句是寫詞人設想酒醒后看到的情景：停泊的岸邊，楊柳依依，晨風習習，天空中掛著一鉤殘月：“柳”而未能“留”，睹柳令人傷感，“月殘”人不團圓，令人倍感凄慘，就不會寫錯了。

6.原字識記

默寫的名句中有通假字的，一定要寫詩句中的原字。如：蘇軾的《赤壁賦》中的“舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章”的“屬”通“囑”，在此為“勸人喝酒之意”，但在默寫時必須寫成原字“屬”。復習時，引導學生將課文中出現的這些含有通假字的句子全部歸納出來，記起來也就不難了。

三、運用零星時間，及時鞏固歸納，確保復習的實際效果。

任何東西記住了，若沒有及時復習鞏固，都會遺忘，更何況很大一部分學生基本上都是臨時識記的。因此，根據名篇名句的特點，要充分利用零星時間來鞏固。在實踐中，我常利用課前五分鐘，聽寫或默寫詩文的上句或下句，或者課后讓學生同桌互相聽寫，提醒學生特別注意自己易錯的字詞，明確每一道填空題的考查點是哪個字。指導學生征對自己的常錯字加以歸納整理，及時糾正落實。日積月累，一個復習周期下來，學生基本上都能得到6分，即使是基礎很弱的學生也可得到5分以上。

名篇名句的默寫對于優等生來說不是一個問題，對于中等以下的學生來說得分不是一件容易的事。但只要我們用心指導，方法得當，獲得高分也并不是件難事。