如何當一名合格的校長

托胡提?艾克日木

校長是學校的管理者、領導者和服務者，一個好校長就是一所好學校，一所好學校必須有優秀的教育教學管理體制和第一流的教育教學質量。那么如何才能承擔起校長這一角色，做一名合格的校長？

一、要注重自身素質的提高

一是要有“三心”，即強烈的事業心、責任心和進取心。 事業心就是要體現在熱愛黨、熱愛人民、熱愛本職工作，對黨的赤誠之心上。責任心就是要體現在對黨的教育事業高度負責，對本職工作的全身心投入上。只要在一心一意、舍身忘我的境界中工作，即使苦一點，累一點，我們的心里是踏實的，心靈是寧靜的，對黨的事業是負責任的。進取心就是要體現在與時俱進、開拓創新上。在工作中一要有創新的思想，在辦學上樹立“沒有最好，只有更好”的理念。二要有創新的思維，沒有新的成分，只有新的組合，把別人、別的地方的成功經驗學來，結合自己的實際，提出新的思路，得到新的發展，取得新的成績。三要有創新的實踐，想到了，認準了的事就去做，在實踐中不斷總結完善。 二是要學好“三種理論”，即認真學習政治理論、教育理論和管理理論。三是要提高“三個水平”，即努力提高教學水平、工作水平、語言文字表達和人際交往的水平。四是要正確處理好“三個關系”，即發展與繼承的關系，工作與學習的關系，個人與集體的關系。

二、要有好的辦學思路和先進的管理理念

有什么樣的校長，就有什么樣的學校，有一名好校長，就會辦出一所好學校。辦學思路體現著校長的教育思想，而教育思想則是辦學的靈魂。校長的辦學思路具體體現在辦學的方向和辦學目標上，這就要求校長在制訂學校中遠期發展規劃和工作計劃時，要認真作調查研究，根據學校的實際情況作出認真的分析，用發展的眼光、實事求是的態度制訂出符合實際的、具體可行的、層次清楚的、有一定戰略高度的學校發展規劃和具體的實施計劃，然后一步一個腳印，不折不扣去落實，使學校得到較快的發展。

管理是辦好一所學校的關鍵。校長要把管理的出發點放在最大限度的調動全體教職工工作的積極性、主動性和創造性上，放在塑造一支高素質的教師隊伍上。放在建立良好的校風上，把落腳點放在全面提高教育教學質量上。因為學校的硬件只要有了錢就能改善，但學校有兩樣東西是拿錢難買到的：一是一支敬業愛崗、團結協作、無私奉獻的高素質教師隊伍。二是一個好的校風的形成。以人為本的管理者首先體現在用人藝術上：言傳身教使人不想犯錯誤——體現出師生的覺悟程度；嚴密的制度使人不能犯錯誤——體現出科學化的管理；依法治校使人不敢犯錯誤——體現出管理力度。這樣，才能體現出校長“以才服人，以情感人，以德昭人，以廉勉人”的工作方法，廣大師生才能信任你，支持你，擁護你，這才是校長威信的體現。

三、要學會抓住抓重點

學校工作要突出一個中心，堅持兩項原則，做好三件事情。

突出一個中心。就是校長在學校工作中要始終突出教學工作的地位，堅持以教學為中心。怎樣抓？一是要經常深入到教學第一線聽課、評課，了解教師的教學狀況和學生的學習情況，特別是要傾聽學生對教師工作的意見和要求。二是要經常與教師一起研究教學，改進教學，及時解決教學中存在的問題，努力提高教學質量和教學效率。三是要教好一門課，保持教師本色。古今中外，凡是有聲望的校長，不僅在教學管理上有所建樹，有所作為，而且學有專長，教有特色。

堅持兩個原則。就是校長在工作中要著重堅持科學性和民主性的原則。校長要想卓有成效地管理學校，就要認真學習教育理論。精通原理，探索與掌握教育的各種規律，按照教育規律辦事。要自覺地堅持民主原則，真心實意地把教職工當作學校的主人，有事要跟教師商量，傾聽他們的意見和建議，堅持做到公正、公平、公開，接受群眾監督。只有這樣，校長才能將良好的治校意圖轉化為教職工的意愿，才能在學校工作中有強大的凝聚力和協同力。

四、樹立民主意識。

歷史證明，民主是革命和事業成敗的關鍵。作為一個學校，那些地方值得改進，哪些地方存在著漏洞，教師最明白，那些地方還在存在著弊端，教師最清楚，哪些地方需要改進，教師最清楚。可校長還是“不識廬山真面目”。作為校長，雖然他在某些方面有過人之處，當他的身心畢竟是有限的，他不可能是一個完人。“君之所以明者，兼聽也，君之所以暗者，偏信也。”作為一個校長，在決策時，要多聽聽教師的意見。只有這樣，所有的決策計劃才能得到教師的認同。實施計劃才能水到渠成，事半功倍，不至于你上樹我扯腳。也只有這多樣，教師才能知無不言、言無不盡，才能推動一個學校的發展。

五、知人善用。

廣大教師就是一本百科全書，他們各具特點，都有自己的專業特長。在現實社會中，由于人才競爭日趨激烈，雖然提倡個人適應社會，但優化教師的創業環境，更能發揮教師的潛力。作為一個校長，一定要善于發現人才，培養人才，合理的利用教師資源。為發掘教師的潛能，校長不但要知人善用，還要用人不疑。事實上，再難的工作，很多人是能用智慧達成的。校長一定杜絕那種“捏著怕死、放了怕非”的思想，對各部門的工作重在宏觀調控，給教師創造一個發揮才能的廣闊空間。筆者曾在一位校長手下工作過多年，樂于他安排的工作的原因就是“好好干，干錯了我負責！”在他的手下，十多年來，筆者在工作中從來沒有失誤過。

作為一個校長，不但要知人善用、用人不疑，還要注重培養人才。我們平時說某某人沒有角色意識，不該自己說的話都說了，不該自己做的是都做了。筆者認為，只要是對的事，校長做和教師做都一個樣，只要是對的話，教師說校長說都是一個樣。凡話自己說了算，凡事自己定了算，這是一種家長式的工作作風，是一種法西斯式的工作作風。說的直白一定，這樣的校長整日害怕教師超過自己，危及到自己的“交椅”，這其實是一種封建帝王的狹隘思想。如果你“蜜也要吃，花也要戴”，嫉賢妒能，教師豈能樂意為學校多做事，做好事？

決策果斷。那種“看看再說”，“研究研究”再說的處理問題的方法，會降低校長在教師心目中的地位，更重要的是會延誤時機、錯過機遇，甚至會因不作為而釀成大錯。校長要大是大非觀念，心里有底的事情，是就是，不是就不是，可以就可以，不可以就不可以，決不能含糊其辭，敷衍了事。

包容教師。一個人的一生是不可能沒有過錯的。沒有錯也就談不上對。在對待有過錯的教師，只要不是原則上的問題，校長要以一顆寬容的心包容教師，鼓勵在會上，批評在談話中，只有這樣，教師才能覺得你可。

學校管理是一個永久的話題，有一個好的校長就有一所好的學校。校長的任務就是要用自己的人格魅力，生活品味以及精神修養去感召教師，使教師熱愛自己的工作，熱衷于自己的工作，多做事，做好事。