論初中學生語文課外閱讀的現狀與對策研究

盧偉寧

【摘要】初中生學習語文的時間在各科所占的是最多的，所投入的精力也是最多的，但就形成的能力而言，和投入的時間和精力相比，并不成正比。大多數學生缺乏課外閱讀的時間。學生所受到的關于閱讀之外的誘惑太多。課外閱讀刊物單一，缺少閱讀場所。我們有針對性的解決初中生課外閱讀存在的問題。

【關鍵詞】閱讀 游戲 圖書館

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）14-0194-01

初中生學習語文的時間在各科所占的是最多的，所投入的精力也是最多的，但就形成的能力而言，和投入的時間和精力相比，并不成正比。就初中生語文課外閱讀而言，就存在著很多問題，急需我們去解決。作為一線的教育工作者，我為提升初中生課外閱讀的效率和能力做了如下的努力。

一、初中生課外閱讀的現狀。

1、大多數學生缺乏課外閱讀的時間。

按目前初中生所學科目來說，從初一開始，學生的學習科目有七科，語數外三主科，另外有思想品德、地理、歷史、生物，到了初二，增加物理，初三則又增加了化學，這些文化課把學生每天的時間占的滿滿的，上午四節，下午三節正課，一節自習，唯一的一節自習要不被教師占用講文化，要不就用來完作業，晚上六七門作業，學生從六點半不停地完，也得完到十點多，有的慢一點的就要完到十一點多了，這樣白天晚上的疲于應對這些文化課及作業，學生哪里還有多少時間用來課外閱讀呢？課外閱讀的時間真是可憐。在這樣一種現狀下，學生在課外閱讀投入的時間少得可憐，那閱讀量和閱讀能力的培養就更不用說了。

2、學生所受到的關于閱讀之外的誘惑太多。

當代的中學生，正處在一個信息量極豐富科技飛速發展的新時代，因此，初中生面臨著這樣那樣的新奇的誘惑。其中手機、網絡、網吧等，對學生的閱讀沖擊最大。就以手機為例，現在的初中生差不多人人都有一部手機，手機的功能相當齊全，最大的優勢上網方便，上面各種游戲應有盡有，玩游戲帶給學生的快樂遠遠超過課外閱讀的快樂。有的學生熱衷于看手機報，手機新聞，足不出戶，便知天下大事，又稀奇，又豐富。因而，手機成了學生課余時間的玩伴，課外閱讀逐漸淡出了學生們的視線，即便是閱讀，大多數也是語文課上教師所留的作業。就學生在網上所讀的一些新聞或流行小說而言，那只算一種淺閱讀，從閱讀層次上來說，只是一種消遣，玩樂，所涉及到的文章也是時下流行的恐怖故事、校園愛情小說、搞笑的漫畫等等，這樣的文章就算讀再多，也無法提升學生的文學修養和語文綜合素質。所以，當前初中生課外閱讀面臨的最大問題之一是對閱讀的興趣不夠濃厚。

3、課外閱讀刊物單一，缺少閱讀場所。

在我的調查中，一部分初中生還是比較喜歡閱讀的，但他們閱讀的刊物相對而言比較單一，除了一些時尚雜志，很少涉及一些有層次的名著。再加上學生要想擴大閱讀面，就要加大投資，買書籍需要支付資金，對沒有收入的中學生而言，就受到了一定的限制。閱讀場所也是限制學生課外閱讀的一個硬項條件。

二、有針對性的解決初中生課外閱讀存在的問題。

1、建立學校教學一體化，統一安排教學課程，適當設立閱覽課。學校是個教學及管理一體的場所，各科教師不能我行我素，只顧自己所教的科目。教導處要協調各科之間的教學時間和所留的作業，有的科目，必須限制作業量，從而給學生每天留出充足的時間來閱讀。其實，在教學中，存在很多不符合學生學習規律和健康發展的事情。例如，一些地理或歷史老師，留很多作業，這些作業存在著很大的重復性，機械性，甚至沒什么意義，因為有時是將答案一并發下來，學生在短時間內完不成這些作業，必然會照這答案抄，于是，大多數學生為了趕出其完他科目的時間，就連題干也不看，直接把答案往卷子上一抄就算完事，結果考試時，一點也不會，做過的題和新題沒什么兩樣。

2、學校加大力度，管理并掌控學生學生帶手機的狀況，讓學生端正使用手機的態度，學會自我管理，自我抵制手機游戲和手機淺閱讀。在每個班內設置手機保管機制，用健康向上的書籍及時填補學生空閑時間。以《三國演義》為例，學生們喜歡玩和這個有關的游戲，但對這本名著卻知之甚少，我就以此為契機，將學生對游戲的熱衷吸引到對原著的閱讀上來。從而引導學生將原著

3、學校要加大投資，豐富校圖書館的藏書，并不斷更新和增加符合初中生年齡特點的健康書籍，首先要做到學生有書看。教師要充分發揮學校圖書館的作用，將語文課和閱讀接軌，課本上的書目進行課外擴展，學生做一個詳細的書目，爭取都能在圖書館找到自己喜歡閱讀的課外拓展書目。另外，學生也可以按自己的喜好，自己另列一個書目， 抽自己課余時間，在閱覽室閱讀。教師還要在課外閱讀過程中做一定的指導，解惑答疑，制定閱讀計劃等。

4、教師傳授方法，培養能力，讓學生會讀書。 達爾文說：“最有價值的知識是關于方法的知識。”為了提高閱讀效率，必須從實際出發，引導學生用科學的讀書方法進行課外閱讀，切實截決“怎么讀”的問題，以培養學生的閱讀能力和閱讀習慣。閱讀方法包括讀書的方法和做讀書筆記的方法傳授這些方法要指導學生在具體運用時要不拘一格，根據自己的需要靈活運用。

5、做學生榜樣，讓學生愛讀書。作為語文教師，首先自己要成為一個讀書人。朱永新教授說：“學生讀書的興趣與水平直接受教師的讀書興趣與水平的影響。因此，教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。”一個愛讀書的語文教師，會鼓勵學生走進圖書館，走向大自然，去閱讀、欣賞、感悟、體驗。“閱讀不能改變人生的長度，但它可以改變人生寬度；閱讀不能改變人生物象，但它可以改變人生的氣象”。讀書能開闊眼界，從中得到美的陶冶，趣的享受，理的滋養。在語文教學中，當學生說出一些精妙詞語或精彩語段時，當有學生道出一些其他同學不曾了解的科普知識時，教師要及時給予表揚，在學生中營造愛讀書氛圍。平時，教師也要經常給學生講一些名人名家愛讀書，成就事業的故事，如魯迅、巴金、茅盾……，這種“名人效應”產生的力量是不能低估的：閱讀非常有趣，非常重要。有的教師和同學們一起讀書，一起誦讀古詩，一起朗讀精彩美文。這是一種潛移默化的教育：在閱讀中教師流露出的熱情、趣味和歡樂之情對學生有強烈感染力，好似一副良好的催化劑，激起學生極大的閱讀興趣，一旦興趣培養了，不僅眼前受益，還將伴隨整個人生。

總之，營造良好的讀書環境，持之以恒地激發學生讀書興趣，培養良好閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，讀書就能成為自覺行為。這需要學校、家庭、社會默契配合，只有這樣農村中學生的閱讀現狀才會大為改觀，中學生閱讀能力才會日益提高。