初中生語法教學問題及對策分析

【摘要】近些年來，教育界對于英語教育的重視程度并沒有削弱，只是在著重點方面有了改變，教育者們從原來的注重語法、語言知識逐漸轉變為注重學生的綜合語言運用能力。語言基礎知識掌握不牢就像一座大樓的地基沒打好一樣，會動搖根本，教師應該采取新型的、符合學生特點的新型的教學方法教授原本枯燥的語言規則，本文主要提出了語境教學法、游戲教學法、多媒體、故事教學法來教授語法，希望為英語教學提出一些寶貴意見。

【關鍵詞】初中生 語法教學

隨著社會的不斷進步，對知識以及人才的需求也在不斷地提高和變化，社會越來越需要交際型人才，需要聽、說、讀、寫四個方面都具備的新型人才，基于這種需求的激增，越來越注重對學生口語、聽力能力的訓練，對于語言知識的要求也就變低了，這也導致學生對所學的語言知識掌握不牢靠，就像建筑高樓大廈的地基一樣，如果地基建不好，那后果就可想而知，英語學習也是一樣，如果基礎知識沒有學好，那英語學習的效果也就可想而知，所以，在現今的英語語法教學中，還存在著許多問題還亟待解決。

一、英語語法教學中所存在的問題

1.教師教學方法過于陳舊。現今的英語語法教學主要是語法翻譯法、聽說法、任務型教學法等，注重對語法內容的重復，忽略了學生對于語法學習的興趣是否濃厚，是否符合學生的心理發展特征，傳統的語法翻譯法是以教師為中心，而不是以學生為中心，不能夠很好地調動學生語法的積極性，當問及學生對學習英語語法的感受時，通常得到的答案都是枯燥，乏味之類的回答，“興趣是最好的老師”如果學生對所學習的內容失去興趣的話，就失去了學習的動力，所以，當前教師的教學方法有待于改進，以更好地促進學習語法的能力和水平。

2.教師把成績作為學習英語的終極目標。這一目標就使許多教學受到了限制，當前許多學生、家長還有老師都把中考、高考作為學習的最終目的，認為學生學習最好的歸宿就是上大學、考高分，英語教學也是如此，許多教師上課都著重講考試的得分點，這種方式就把語法教學推入了一個誤區，學好語法就是為了得高分，其實不然，語法的學習是一個逐漸建構的過程，學生應循序漸進的學習語法知識，而不應采取滿堂灌的教學方法，這樣只會讓學生感到乏味。

3.忽視對學生綜合語言運用能力的培養，在當前中國的英語教學中，仍然把聽、說、讀、寫分為獨立的個體，而語法也作為一個單一的方面來教授，這樣的方法使一個完整的語言成為了一個又一個零碎的片段，這種觀念是不正確的。語言是一個整體，無法分裂開來，當前的語法教學也是一樣，通常教師的教學都是將語法作為一部分來講解，這一部分也是本單元的核心部分，內容繁重，學生只把它作為知識來吸收，而忽視了它的實際應用能力，在實際交際過程中也不能正確的使用，存在許多錯誤，這對學生綜合語言運用能力的培養是非常不利的。

二、初中英語語法教學的有效途徑

1.采用語境教學法教授語法。新課程標準要求，通過創設良好的語言環境和提供大量語言實踐的機會，使學生通過體驗、感知、參與和交流等方式學習語言、形成語感。讓學生在教師的引導下感知語法規則，在自然而然的狀態下習得語法規則和知識.

2.采用游戲教學的方法教授語法。興趣是最好的老師，如何在課堂上調動學生的積極性，也是一位老師的必修課，學生在青春期都比較好動，注意力不集中，對不斷重復的教學方法容易產生厭倦的心理，這就要求老師要采用多樣的方法來調動學生的積極性，我認為游戲教學法就是一種很好的調動學生積極性的教學方法.

3.采用故事教學法。故事教學法是一種新的教學方式，旨在讓學生在真實的語境中感受語法的內涵和規則。故事教學法主要有以下幾個特點。第一，以一個故事為主干線，整節課都圍繞一個故事來進行語法的講解。第二，教師和學生可以扮演故事中不同的角色，讓學生充分參與到課堂中來，并沒有固定的臺詞，學生可以根據所學語法點以及特定的情境自由發揮。第三，在教學過程中，要注意故事的重復性，只有反復強調才會讓學生將語法知識記的更牢固。

總之，語法教學是初中英語語法教學中的重要組成部分，教師要想提高學生的語法水平，應該改善傳統的、古板陳舊的教學方法，嘗試一些新型的，適合時代發展以及學生需求的新的教學方法，讓學生能夠在快樂中學習、成長，使學生能夠通過觀察、總結來習得語法知識，將多媒體、游戲、故事引入到語法教學中去，充分調動學生在課堂中的積極性，從根本上提高學生的英語學習能力。

參考文獻：

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作者簡介：邵艷（1991.8.19-），女，吉林榆樹人，研究方向：學科教學（英語），教育碩士2014級碩士研究生。