小學生英語困難的成因及對策

司亞楠

【摘要】學習困難是由于外界因素、學生自身因素等導致的學生學習狀況不良或落后。小學生英語學習困難問題給教師帶了很多困擾。本文以小學生在英語學習中問題為出發點，明確了英語學習困難的內涵和表現，說明了小學生英語學習困難的成因，并探討了應采取的各種措施。

【關鍵詞】學習困難 問題 對策

隨著全球化趨勢的發展，外語學習的重要性越來越明顯，我國中小學外語課程主要為英語。社會、學校、家長對學生的英語學習有著深切的期望，希望通過此提高學生的綜合能力。但是現實情況并不容樂觀，許多小學生在英語學習中存在問題，這些問題沒得到足夠重視，進而導致了學習困難情況的發生。這就要求英語教師在教學中及時發現問題、明確學生英語學習困難的成因、采取合適的策略。

一、英語學習困難的內涵及表現

很多學者專家都對學生學習困難進行了研究，每個人對學習困難的內涵有著不同的見解。目前，被普遍認可的定義是：學習困難指智力正常的學生學習長期存在落后情況，不能達到預期目標。本文中的英語學習困難指的是智力正常學生在英語聽說讀寫方面存在問題，在英語理解和應用方面達不到應有水平。小學階段的英語學習困難主要表現為單詞識記困難、發音不準確、缺乏自信、自控能力差、主動性差、成績長期低于預期。

二、學習困難成因分析

1.教師因素的影響。首先，許多小學英語教師自身教學能力有限。自己知道如何識記單詞、如何正確發音，卻無法將知識與方法準確高效的傳遞給學生。其次，部分教師不善于構建和諧師生關系。教師不能平等對待每個學生，沒有給予英語學習困難生足夠的尊重和幫助。英語學習存在問題的學生則對教師產生了畏懼，甚至厭惡，再加上不能得到必要的支持和幫助，從而逐漸失去對英語學習的信心。最后，教師的教學方法十分枯燥，課堂氣氛沉重。這使學生提不起對英語學習的興趣，在課堂上容易走神、做小動作、甚至昏昏欲睡，致使教學效果不理想。

2.家長因素的影響。目前，仍有很多家長仍不能正確對待學生英語學習。一部分家長不重視英語學習，采取放縱態度，使英語學習困難生不能及時得到幫助；另一部分家長則過于重視英語，對學生要求過高。學生英語成績稍不如意，輕則責罵，重則體罰，使學生英語學習積極性下降。另外，部分家長對英語知識掌握教少。在英語學習方面，不能很好的對學生進行英語輔導，給予有效的幫助。在學校受挫的學生回到在家里后，仍不能得到家長的關心和幫助，久而久之就促使學生英語學習困難。

3.自身因素的影響。首先，英語學習興趣和動機的喪失。很多小學生英語學習是被動的“讓我學”而不是主動的“我要學”，導致英語學習效果較差。其次，性格方面的缺陷。很多學生性格內向且缺乏自信，怕引同學嘲笑，而不敢開口說英語，不敢回答問題，產生了挫敗感，進而對英語產生了排斥心理。最后，正確學習方法和習慣的缺失。在小學英語教學中，教師很少教授適合學生身心特點的英語學習方法，而小學生又缺乏總結歸納方法的意識和能力，就導致小學生英語學習沒有系統的方法，英語學習往往事倍功半。小學生大多活潑好動，自制能力差并且注意力易轉移。很少有學生擁有良好的英語學習習慣。好習慣的缺乏導致了不良行為的出現，進而影響了學生英語學習效果。

二、針對英語學習困難學生的教育對策

1.首先，樹立終身學習理念，切實提高教學水平。教師的專業知識是否精深、教育知識是否扎實、文化素養是否淵博直接影響著教學的水平。因此，教師應樹立不斷更新知識的理念，以適應時代的發展和學生的需求。從提升自我出發，從而達到促進學生的學習進步的目標。其次，加強溝通交流，建立和諧師生關，。積極主動關愛學習困難生，多聽來自學習困難生的聲音，多看學習困難生的優點。在平等尊重的基礎上，多鼓勵、多表揚、少責罰，建立良好的師生關系。最后，優化教學方法，活躍課堂氛圍。改變以往不顧學生特點的“滿堂灌”，多采用生動活波的教學方法，多采取組織學生表演英語小短劇、看英語小視頻等方式，將游戲、兒歌、圖片等引入課堂。減少英語學習給學生帶來的壓迫感，讓學生在輕松快樂的課堂上學習。

2.多與家長溝通，及時提出建議。小學生對英語重視與否，和家長對的態度密切相關。教師應該采取座談會、家訪等形式加強與家長的溝通交流，與家長建立融洽的關系。教師應協同家長尋找其在教育理念、教養方式等方面存在的問題，并以合適的方式提出建議，使家長能夠正確認識英語學習的重要性。讓家長對學生成績有合理期望，為學生提供良好的英語學習氛圍，給學生提供心理依托及幫助。

3.培養學生英語學習興趣，調動學習積極性十分重要。知識無論多么有價值，但呈現的方式過于枯燥，掌握的過程過于困難，都會使學生喪失學習興趣。教師應該改變以往呈現知識的形式，使英語課堂“活”起來。應對學生的進步給予及時且真誠的表揚，使學生學習更加主動。再者，重視心理輔導，提高學生心理素質。有針對性的開展心理輔導，多鼓勵、關心缺乏自信的學生，給予他們適當的表現機會，讓他們感受到教師的關愛，樹立克服困難的信心。并且教師和家長對缺乏自制力的學生，提出高標準、嚴要求。幫助他們制定切實可行的計劃，進行監督，進行方法指導，教授學習策略。教師應教給學生英語學習方法，引導他們選擇合適的學習策略，使學生能夠自己高效的管理自己的時間、努力，有效的使用各種認知策略。幫助學生不僅能主動的學，更能高效的學。

參考文獻：

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