讓多媒體課件為英語教學增添風采

顧懷學

隨著教育教學課程改革的深入發展，計算機多媒體課件已全面進入課堂，對于調動學生學習英語的積極性和學習英語的興趣有著極大的推動作用。如果我們把多媒體課件運用恰當，教學得法，定能收到事半功倍的效果。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”筆者認為，運用靈活多樣的多媒體課件，一方面要求教師具備很好的計算機操作能力，采用靈活多變的教學方法，激發學習興趣；另一方面要求教師吃透教材，特別是現在牛津版版本的幾大模塊，什么樣的內容運用什么樣的課件，什么樣的學生運用什么樣的課件，做到因材施教，因人施教。本文愿就此談談拙見，與各位同仁共同討論，充分運用多媒體課件，開展英語教學工作。

一、運用多媒體課件導入新課

這里著重談談新課導入。俗話說：“萬事開頭難”。導入新課是開展英語教學的一個重要環節，是課堂教學的第一步，也是影響整個單元教學的關鍵。如果導入新課恰當自然，就能激發起學生的情感和興趣，起到先聲奪人的作用。牛津版教材的導入課都是以Eiddie與Hobo的對話進入課題。例如教學我們喜愛的寵物Pets，我們可以借助一些動物方面的課件，把有關寵物的生活習性，以音、形、意、景等不同的信息，構成對學生大腦的良好刺激，以保持較長時間的興奮狀態，這時可以通過問題討論形式鞏固相關信息，如：What is your favourite pet？ What does it eat？ Where does it live？ How can we look after it？我們可以呈現課件給出相應的回答，讓學生自己描述自己喜愛的寵物，如：My favourite pet is a cat.It looks like a ball.She has short，grey fur.She is friendly to me.Usually she eats cat food.She likes milk if it is not too cold.She plays with balls and pieces of string.She is very lazy.She.often lies on the bed.She is never trouble because we take good care of her.

為了充分調動學生的聽說積極性，較快提高自己的語言運用能力，我們可以反復播放課件，讓每一位學生在運用中強化刺激，這樣定能收到很好的效果。

二、運用多媒體課件開展閱讀教學

在進行課文教學時，運用多媒體課件進行課文整體教學要比傳統的分課講解效果要好。分段講授不能充分學生的視、聽、說等各方面積極性，只是把一系列英語知識進行“填鴨式”灌輸，它會把一篇完整的文章搞得支離破碎，使學生只見樹木不見森林，學生即使掌握某些課本知識，但其閱讀能力得不到培養，更談不上提高，對所學知識往往很快“學而復失”，久而久之就會喪失學習課文的興趣。

相反，如果我們充分運用多媒體網絡，用生動形象的課件開展教學就會取得意想不到的效果，可以充分調動視聽說等各方面積極性。另外，在某種意義上，它還能夠提到學生的閱讀能力。例如，牛津譯林版下冊Unit7 Unit5 Abilities我們可以通過多媒體課件向學生呈現Lin Tao是如何幫助鄰居逃離火場的，通過火中救人的英勇事跡的報導，學習樂于助人的精神并且了解一些用火安全知識。討論在日常生活中我們能為他人所做的事情。我們運用課件不僅要講解一些知識，更重要的是要教會學生學習閱讀的方法。又如，牛津譯林版八年級上冊Unit1 Friends課文向我們展現了三位最好的朋友。我們也可以用多媒體課件呈現并歸納三位好朋友所具備的外貌、性格和能力。下面是我制作的本課一張任務型閱讀方面的課件：

這樣能讓學生系統歸納三位好朋友的外貌、性格和能力，看上去一目了然，同時又培養了學生完成任務型閱讀的能力。

三、靈活多樣地運用多媒體課件進行復習

復習是鞏固我們英語教學所學知識的一個重要環節。在緊張而又愉快地學完一個單元后，牛津譯林版教材都安排一板塊Self-assessment，在情景中潛移默化地完成知識與技能的復習，將枯燥的知識在情景中再現，在內容復習時考慮“詞——句——文”整體的科學建構，通過自我檢測，幫助學生復習鞏固所學語言知識，讓學生在任務完成的同時體驗成功的樂趣。我們在情景中復習單元語法和重點詞匯的基礎上，提倡互相質疑，共同研究，自主討論完成書中的相關練習。教師通過一定數量的練習來檢測學生的學習水平。多媒體課件可以最大限度地鞏固所學知識。上好每節復習課要注意以下幾點：

1.復習課也應該進行常規的Daily talk.這樣一開始就為學生提供英語活動的學習環境，營造良好的學習英語氣氛，使學生集中注意力，主動參與教學活動，有助于教學活動交際化的順利展開。

2.重視復習方法的指導。古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”方法的指導直接關系到復習的效果。在大力推進素質教育，探討教育創新的今天，我們更應該具有創新意識，敢于打破常規，努力培養學生的自主意識和自學能力，想方設法引導學生達到“教是為了不教”的最高境界。

3.激發非智力因素，特別是要關注學習落后的學生。運用多媒體教學可以調動一大批后進學生的學習積極性。

總之，運用多媒體教學是我們每位教師都必須具備的基本技能，在新課改的背景下顯得尤為重要。我們不能只是埋怨不適應教學方法的學生，更重要的是要研究適合學生的教學方法，只有這樣，我們的教育新理念才能得以充分展現，才能為培養二十一世紀新人而做出巨大貢獻！