依托教材、立足課堂、培養學生英語文化意識

張靜

【摘要】《2011年修改版初中英語課程標準》提出的關于文化教學的要求對大多數英語教師而言是新的挑戰。因此教師首先對它所要達成的目標要有正確的認識，并結合《牛津初中英語》（2012）教材，立足英語教學課堂，從綜合的、多維的角度探索文化教學的途徑，給學生提供更多交際的機會，來培養學生的跨文化意識。

【關鍵詞】文化意識 文化教學

《2011年修改版初中英語課程標準》中就人文性而言，它闡述道：“英語課程承擔著提高學生綜合人文素養的任務，即學生通過英語課程能夠開闊視野，發展跨文化意識，促進創新思維，形成良好品格和正確價值觀，為終身學習奠定基礎。”在初中英語教學中滲透文化教學的目的是多方面的，最終目的是“幫助他們形成開放包容的性格，發展跨文化交流的意識與能力，促進思維發展，形成正確的價值觀和良好的人文素養；為學生未來參與知識創新和科技創新儲備能力，也能為他們未來更好地適應世界的多極化、經濟的全球化、社會的信息化奠定基礎。”

一、文化教學的意義

通過文化教學，學生可認識到中西文化的不同魅力。中國文化源遠流長，深受儒家思想的浸潤，崇尚感性、具體的思維方式，這是中國文化的主流。而西方文化源于古希臘、羅馬文明，崇尚理性、抽象的思維方式。中西文化的差異對漢英兩種語言產生了深刻影響。

通過中西方文化的對比教學，學生可以獲得對中西方文化更清晰的認識。“要確定我們自身的存在，要明白我們自己周圍世界的特性，也就是說，要獲得關于我們自己和我們的文化的任何知識，都需要通過辨別彼此、他我才能得以實現”。因此，在對比中學習文化，如討論春節和圣誕節、中國戲曲和西方歌劇等話題，逐步增強學生對英語文化的理解力，為開展跨文化交流做準備。

通過進行文化教學，“學生認識到文化無所謂優劣，也無法用統一的標準進行衡量，所以應以包容、平等的態度去看待中西方文化的精髓，調整心態去適應西方文化，并在跨文化交際中自覺地把所學西方文化知識運用于語言交際之中。同時也要提高批評能力，有鑒別地學習西方文化”。

總之，語言的習得、文化意識的培養，就是養成一種思維方式，接納一種價值觀念，成為世界人！

二、運用課堂教學活動重現文化交際情境

1.英語教師應具有較強的跨文化交際意識和能力，并隨著社會和語言的發展不斷更新語言知識，提高語言運用能力。在課堂教學中重視情景教學，使課堂成為學生們運用英語思維和訓練綜合技能的場所，讓學生把所學知識與實際運用結合起來，促使學生在有利的語境中創造性活用所學語言。

通過調查，研究者發現游戲、小組合作和比賽、表演是初中生喜愛的課堂活動，采用這些課堂活動方式，可以提高學生對文化學習、實踐的興趣和學習效率。

綜上所述，這些課堂表演活動既活躍課堂氣氛，又能夠調動學生的主動性和積極性，使學生更快掌握語言知識，積累交際經驗，提高對文化的適應能力，進而提高自身的文化交際能力。

2.緊隨科技的進步，運用網絡資源創造真實可信的文化交際環境。隨著網絡的迅猛發展，智能手機，Ipad等平板電腦的普及，電影院的增多，學生可以接收的信息量也越來越多。教師可以推薦學生觀看一些經典的英語電影：如《Alice n wonderland》，《Gullivers travels》等。也可以下載一些英文歌曲，聽經典的英文演講，這些內容本身就是英語文化某個側面的縮影。通過看、聽這些材料，學生能夠從中了解西方國家的傳統習俗、生活方式等，并正確認識東西方文化的差異提高英語文化意識。

三、課堂教學實例：9AU5 Art world中西音樂文化藝術鑒賞

課文標題：Different kinds of music

情感態度目標：通過了解音樂的種類和風格，學生能表達心中喜愛的音樂并學會與他人分享其美妙的旋律和意境和，提高學生對音樂和藝術的鑒賞力。

教學設計：教師設計了一個 School Art Festival 的活動。活動步驟為：

1.導入時播放了歌曲 《小蘋果》，和Michael Jack的《Beat it》，這兩首歌曲節奏鮮明，極富感染力，然后教師提問：

How does the song make you feel？

Do you know the singer or band of the song？

Do you like the song？

How will you describe the song？，

2.學生根據對音樂的不同喜好，如Hip-hop Music，Pop Music，Classical Music，Country mucic…自由組合，組成不同的樂隊并取名，如Super Boys Band， Angels， Band ， 等，準備為全班同學表演一首歌曲。

3.查閱相關資料，下載歌曲，介紹這首歌曲的樂隊或歌手，闡述這首歌曲的創作背景與它所表達文化意境。

4.分小組闡述選擇和喜愛這首歌曲的原因。

5.與全班同學共同傾聽、欣賞這首歌曲。

總結：音樂是文化的一種最為優美的表達方式。這節課在音樂中開始，在歌聲中結束，學生們心情愉悅、情緒高漲，在聽音樂時感受西方文化，寓教于樂，使每個學生能身臨其境地去鑒賞各種音樂文化并獲得美的體驗。

參考文獻：

[1]英語課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2011.

[2]張嵐.初中英語教學中文化教學探索[D].上海師范大學，2007.