淺談如何進行小學英語趣味教學

趙娜

隨著新課改的進行，在小學英語教學中，教師要關注學生的學習興趣，創(chuàng)設他們感興趣的教學方式，激發(fā)學生的探究欲望，不斷提高他們的英語綜合能力。在新的教學模式中，教師要改變灌輸式的教學方式，為學生創(chuàng)設和諧的學習氛圍，讓他們在豐富的情境中探究和運用英語知識，提高他們的學習效率。在自主探究過程中，教師要對學生的學習進行指導，讓他們掌握有效的學習方法，在學習中不斷獲得收獲，體會到學習的樂趣，使課堂教學高效進行。

一、創(chuàng)設和諧的學習環(huán)境，讓學生進行快樂的學習

小學生生性活潑好動，在輕松、和諧的氛圍中能夠激發(fā)他們的思維活躍性，使他們對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。在新的教學模式中，小學英語教學在進行教學時，要給學生創(chuàng)設一個輕松和諧的學習氛圍，讓他們在這種氛圍中積極思考、大膽質(zhì)疑，促進他們英語思維的發(fā)展。在和諧的學習氛圍中，學生不再產(chǎn)生懼怕學習英語的心理，而是積極的進行探究和嘗試，在主動的學習狀態(tài)下掌握知識。在讓學生進行積極主動的學習時，教師要對他們的學習進行指導，引導他們深入分析和探究，讓學生在有限的學習時間內(nèi)掌握更多的知識。在輕松和諧的學習氛圍中，教師和學生進行了積極的互動，拉近了師生的關系，讓學生在課堂學習中敢于針對某個問題和教師進行討論，在討論過程中加深學生對知識的理解和掌握。良好的學習氛圍有利于促進學生的身心發(fā)展。在教學中，教師要改變傳統(tǒng)教學觀念，打破教學的定勢思維，把創(chuàng)新元素引入到教學中，讓學生的思維始終處于活躍狀態(tài)，加快他們對知識的掌握。例如，在教學時，教師可以打破傳統(tǒng)教學中座椅的排列，讓學生以小組為單位安排座位，給他們創(chuàng)設一種活躍、積極的學習氛圍，引導學生用英語進行交流，并在交流過程中逐漸提高英語交際能力，使學生的英語綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變教學觀念，激發(fā)學生的自主探究意識

隨著素質(zhì)教育的進行，小學英語課堂教學模式發(fā)生了變化，課堂上不再是教師給學生進行知識灌輸?shù)那榫埃菍W生積極參與到知識探究中，在活躍的氛圍中進行學習。在教學中，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，從學生的實際出發(fā)，找到適合他們的創(chuàng)新教學方式，讓學生積極主動的進行英語知識的探究和學習，提高他們的英語綜合能力。在學生進行學習時，教師不能脫離課堂，而是要對他們進行及時的指導，讓學生在有限的學習時間內(nèi)掌握教材中的重難點，提高他們對知識理解和掌握。在高效的英語課堂教學中，教師只有充分激發(fā)學生的自主學習意識，才能調(diào)動他們的積極性，讓他們和教師進行積極的互動。因此，在教學中，教師要把學生放到學習的主體地位上，培養(yǎng)他們的學習責任感，讓他們?yōu)榱颂岣咦陨淼挠⒄Z素質(zhì)不斷努力。

三、結合音樂進行教學，激發(fā)學生的參與熱情

在小學英語中創(chuàng)設音樂情境，能夠激發(fā)學生的思維積極性，讓他們在音樂到引導下對英語知識產(chǎn)生探究興趣，并積極主動的投入到學習中，在輕松、活躍的學習過程中體會到學習的樂趣。音樂教學在英語課堂教學中能夠起到活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的探究欲望的作用。在音樂的引導下，讓他們積極主動的進行新知識的學習，使英語課堂實現(xiàn)趣味性和教育性于一體的教學方式。在教學新知識前，播放英語歌曲，能夠?qū)W生起到很好的引導作用，使他們積極的投入到學習中，實現(xiàn)高效率的學習。在教學過程中播放英語歌曲，能夠降低學生的學習壓力，讓他們在輕松的氛圍中進行學習，體驗學習的樂趣。結合英語歌曲進行教學，能夠讓學生主動參與到課堂活動中，使他們擺脫傳統(tǒng)教學中被動接受的惰性思維，加深了他們對知識的理解和記憶，有助于提高他們的英語綜合能力。

四、結合游戲教學，活躍課堂氛圍

小學生活潑好動，他們對一切新奇的事物感興趣。在教學中，教師要根據(jù)學生的這一特點進行教學設計，讓他們在有趣的學習環(huán)境中進行學習和探究，積極的教師進行互動，實現(xiàn)高效的教學。在課堂教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容來創(chuàng)設游戲，讓學生在游戲過程中對知識進行理解，提高他們的學習效率。在游戲過程中，學生的積極性高漲，他們?yōu)榱双@得游戲的勝利，都積極主動的探究課堂學習內(nèi)容，并快速的進行記憶。通過開展游戲活動，活躍了課堂氛圍，學生都愿意參與到游戲中，讓課堂教學在活躍的氛圍中高效進行。

五、創(chuàng)設豐富的英語教學情境，提高學生運用英語的能力

語言離不開環(huán)境，離不開實踐。英語學習也同樣如此。在教學中，教師要盡量用英語組織課堂教學，給學生提供濃厚的英語語言學習氛圍。同時，還要求學生課后也要運用簡單的句子互相打招呼。經(jīng)過一段時間的運用和累積，學生對這些日常交際語手到擒來，不僅增強了他們學習英語的信心，也能讓他們在自己熟悉的環(huán)境中探究新知。例如，在教學節(jié)日這一課時，教師可在元旦那天進行教學，精心布置好教室，張燈結彩，并滲透有關元旦的語言及文化，然后讓學生學唱歌曲《Happy New Year》，并在歌聲中互贈禮物或相互問好，最后讓學生再來模擬表演這部分的內(nèi)容。學生在真實的語境中完成了英語學習，提高了他們運用英語知識的能力。

總之，在小學英語新課改的進行中，有很多創(chuàng)新的教學方式，在選擇這些方法的時候，教師要以學生的學習能力和認知規(guī)律為依據(jù)，找到適合學生的教學方式，激發(fā)他們的學習熱情。在趣味英語教學中，教師要采用多樣化的教學方式，讓學生在新穎、生動的課堂環(huán)境中探究英語知識，進行英語交際，使他們的英語綜合能力獲得發(fā)展，讓他們產(chǎn)生要學好英語的決心。