關于高職高專應用型高等數學教學改革研究

王彤

【摘要】近年來，隨著社會發展的需求及高職院校教學對實際應用的重視，高等數學教學改革成為必經之路。本篇論文先論述了高職高專高等數學教學的現狀，針對其現狀存在的問題提出相應的改革對策，以幫助學生將高等數學與所學專業課程結合，加強教學內容的實用性，最終實現學生的全面和健康可持續發展。

【關鍵詞】高職高專 應用型 高等數學 教學改革研究

【基金項目】內蒙古自治區教育廳、內蒙古自治區高等學校科學研究項目。項目名稱：高職高專專業課教學中對高等數學知識的應用研究，項目計劃編號：NJSC14382。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0140-02

高等數學作為一門基礎課程，起到培養學生學習能力、思維能力的重要作用，同時與其他專業的教學有著緊密的關系，甚至直接影響到高校教學的質量。

一、高職高專高等數學教學的現狀

（一）學生生源質量參差不齊，對教學質量造成嚴重影響

近幾年，隨著高校擴招政策的實施與推行，對學生生源的質量造成了極大的影響。高職高專院校招生質量參差不齊，學生的知識基礎、學習習慣以及自學能力等存在著很大的差異性。學習中，學生缺少積極主動性，過多的依賴任課老師的講授。此外，高等數學教學中老師對難易程度的把握能力較弱，很難滿足和照顧到每一名學生的需求。

（二）高職高專高等數學的改革受到傳統數學教材的束縛和制約

當前，高等數學教材最大的缺陷表現為過度強化理論知識，過度重視科學性、嚴謹性及系統性，沒有看到基本概念、理論的實際應用的重要作用，從而忽略學生能力的培養。在高等數學教學中，教學內容與實際應用嚴重脫軌，學生沒用認識到高等數學學習的重要性。此外，教學設置中高等數學的課時偏少，基礎薄弱的學生，這些都給教師教學增加了難度，課堂中教學缺乏直觀性，老師和學生缺少互動性。

（三）高等教學中，老師的教學方法存在諸多不足

高等數學教學中，通過對比實際應用，因為教學內容不夠豐富、導引不清晰、模塊功能模糊、缺少個性化輔導等，從而造成教學不足以滿足實際應用。教師在學習方法的指導、答疑解惑的方法、學習心理的輔導等方面也存在著諸多問題，例如，不能照顧每一名學生，不能為學生創造自主探索合作學習的機會，不夠重視培養學生的數學學習情感，這些都嚴重影響到了教學質量，不利于培養學生的創新精神與實踐能力。

二、應用型高等數學教學改革對策

（一）高職高專教育中，準確認識和把握高等數學的定位與作用

高職高專院校作為一種高等教育，其培養目標與普通本科院校有著本質的區別。不僅具有職業教育的特性，而且還要具有一般高等教育的共性和鮮明職業教育特色。基于此，高等數學作為一門基礎工具課程，不僅為后續專業課程學習打下基礎，提供必需的數學知識與方法，還具有較強的工具性與實用性，促進學生全面發展。

（二）高職高專高等數學教學中，結合學生的特點，提高教學課時，高等數學與初等數學的銜接

近年來，高職高專學生入學時數學水平明顯下降，加之學校對應用型人才的培養不夠重視。對此教學改革中，可以提高課時，保證與初高中所學數學知識做到緊密的銜接，保證學生對理論知識概念做到不間斷學習，并在教學中培養和加強學生實踐環節與技能。提高教學針對性，降低難度，突出高等數學的思想和方法，將數學抽象的概念知識以直觀、具體、生動活潑的形式表現。

（三）高等數學教學中注重專業與專業的銜接，注重理論與實際應用的結合

教學中充分利用高等數學這一工具，為后續專業的學習打好基礎掃除障礙。將相關數學知識內容應用到相關專業中。在教學中，淡化數學計算、推導、技巧及知識體系等，重視對概念的講解，注重實際背景對概念的應用，強調數學知識和方法的應用。例如，講解復數（機電類專業）代數形式a+bi，三角形式r（cosθ+i sinθ）。結合專業課（電工技術基礎）：代數形式a+jb，極坐標形式r∠θ 進行講解。

（四）在高等數學教學中引入數學建模，重視相關軟件的應用，構筑師生互動平臺

課堂中對數學基本概念、理論與計算方法進行講解，通過課外作業鞏固學習；開設相關數學實驗課程，利用數學軟件講解數學實驗的基本方法，幫助學生掌握一種數學軟件，培養學生求解的能力；開展案例教學，構筑師生互動平臺，注重教學內容與實際案例結合，讓學生掌握數學建模的綜合素質能力。

三、結論

本篇論文通過論述高職高專高等數學的現狀及存在的問題，指出高等數學教學的重要性及改革的必要性，對此，針對現狀提出相應的應用型改革舉措，以促使高等數學教學在后續專業課程的學習中發揮重要作用，滿足學生未來工作實際中的需要。

參考文獻：

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