成人教育課程改革初探

劉宇彤

摘 要：課程領導著理念的發展，已經滲透到我國各類教育課程的實踐中。隨著社會的飛速發展，生活節奏越來越快，事物更新換代加快，現代人要不斷地接受新事物，不斷地學習才能在社會中站穩腳。但是傳統的成人教育已經不適合現代社會緊湊的節奏，所以現代成人教育要迅速發展。因此對成人教育進行全面的升級改革，才能為我國的教育注入新理念。

一、成人教育課程改造的現狀和存在的問題

自20世紀70年代，我國高考制度恢復以來，對高等教育課程的改革問題引起了國際社會前所未有的關注和高度重視。由于歷史原因，我國的教學和課程起步較晚，雖然較以往相比取得了積極的成果和成功的經驗，但是從總體上來說，還需要更深一步的探索和研究。其中成人教育的課程改革較其他更為滯后。成人教育的改革方案缺乏系統性，改革措施并沒有較為清晰的目標，缺乏相應的關聯性和彼此間的相互支持性。

成人教育在觀點上存在不重視和偏差的現象，改革開放以后，我國成人教育適應了市場需求，迅速發展，但是由于國家對成人教育的監管力度不夠，導致很多成人院校設置了很多與原有課程不相干的專業，導致學生在專業的學習上分不清主次。更重要的是適應新形勢需要的新課程建設和課程教學管理組織還沒有完全建立起來，由此嚴重影響和制約地方綜合性大學成人課程的改革發展。

二、針對現代成人教育中存在的問題要進行以下的改革

1.優化教學計劃，創建新的教學體制

（1）反映新時代精神，突出成人教育的先進性。反映新時代精神體現在各類教育的教學計劃中。成人教育的學習目的在于培養出適應社會能力較強的專門人才。教學計劃要突出成人教育的實用性、實踐性，做到以學科的學習為主，將學科教學和實驗相結合，安排學生走向社會，實現對社會的調查。

（2）成人教育既要面向現實生活，又要面向未來的工作實踐。成人教育要直接有效地為現代化建設服務，面向社會主義，面向現代化，教學計劃要突出現實，突出社會實踐性。

（3）學科配置上要科學化，實現各學科的有機結合。優化教學計劃，就要適當增加或減少學科，但是在學科的增減上絕不能用簡單的加減法去處理，加強對針對性學科的學習，淘汰相關性較薄弱的學科。學科的主次要明確，避免多余重復。

（4）增設不同學科的選修課和專家對專題的講座。由于成人教育所面向教育對象不同，學科也呈現出多樣化的特點。開設專題講座和選修課程，應該成為新的教學計劃的一個特點。

2.在學科內容上，要對學科內容體系重新構建

對學科內容體系重新構建的實質在于在新形勢下正確地選擇和重構學科內容體系，使學科的科學性和先進性相互結合。對學科內容進行重構要堅持以下兩點。

（1） 講求知識的科學性和真實性。傳遞知識的本質就是對事物的客觀發展規律的真理性知識進行揭示。傳遞信息時要重視信息的真實性，這就是學科的科學性的特征之一。現在一些教材的教學內容上存在著很多的不科學性，在優化處理上要深思熟慮，要么對教材中的內容進行合理的規劃，要么就將其刪除。

（2）對教育成果引用上要注重學科的科學性。學科的科學性還體現在作為最新成果對教育內容的引進上。接受成人教育的對象一般是成人，他們大多數已經走向了工作崗位，其中大多數的人已經具有較強的分辨能力，在教學內容中提出一些有爭議的問題，有利于激發他們思考問題，進入討論狀態，這樣有利于培養探索真理的能力。將知識與應用相互結合。教學的目的在于對知識的傳授，在傳授中讓接受者從中學到科學知識。成人教育的教學在內容上要有較強的應用性，更多地針對實際知識進行操作和實踐。

成人教育課程的改革是一件很嚴肅的問題，要用端正的態度去對待課程改革，成人教育的出現不是偶然的，它是在新經濟體制的刺激下發展起來的。它是新經濟體制的產物，所以就必須要適應新經濟體制。成人教育課程改革要經過不斷的科學研究和科學證實，不能盲目。成人教育所面對對象的特殊性，也要求成人教育課程必須進行改革才能適應多變的市場機制。現在市場經濟要求全能型人才，因此一些已經參加工作的成人，為了全面發展自己會報成人教育，在這樣的刺激下成人教育的機構會不斷增加，所以用科學的方法對成人教育課程進行科學改革，對整個經濟的發展起著至關重要的作用。

參考文獻：

[1]王蘇英.成人教育課程改革初探[J]. 成人教育，1994（04）：33—35.

[2]王 紅.轉型期成人教育的課程改革初探[J].教育與職業，2013（14）：186—188.

（作者單位：廊坊市廣播電視大學）