淺談大學生班集體建設與輔導員育人工作

李晶晶

摘要：管理育人是高校人才培養的重要環節，高等學校有責任站在人才培養的戰略高度重視管理育人工作，堅持為建設中國特色社會主義事業培養高素質全面發展的接班人。但在目前，90后大學生普遍自由散漫、自我意識濃厚、集體意識單薄等現象，輔導員的育人工作面臨新的挑戰。面對新形勢，輔導員如何提升個人業務能力，合理有效地開展學生班級工作，加強班級學生干部隊伍的培養和建設，就成為應對當今大學學生問題的有力抓手。因此，就上述現象與問題展開相應剖析與思考。

關鍵詞：輔導員 班級建設 育人工作

育人是高校學生教育的核心，如何培養學生的德智體美勞全面發展，使之成為社會需要的人才是每個高校建設的重點。在高校學生工作方面，輔導員擔任著學生與學校的溝通橋梁作用，學生的思政教育，學生的人生觀、世界觀、價值觀的培養與引導，都是輔導員工作的核心內容。

在當今日新月異的新形勢下，高校的學生思想教育工作面臨著很多的變化，尤其在九零后大學生為主體的今天，高校育人工作面臨很多新挑戰。九零后大學生，大部分為獨生子女，又生活在中國經濟騰飛的時代，無論是在經濟上還是生活上都得到了整個家庭乃至整個社會無微不至的關懷，也是他們養成了相對獨立，自我意識較強、集體意識欠缺、核心價值觀不明確等問題，世界觀、人生觀、價值觀不健全，理解問題較為自我、較為片面。面對這一新形勢，輔導員如何正確看待，轉變觀念，及時調整工作思路，加強班集體建設，使學生的自我意識成為他們自我管理的有效手段，是當今學生工作有效開展的新動力。

一、輔導員在班級建設中的角色

班級建設是高校育人工作的核心載體，是輔導員工作的重要內容。但在當今班集體活動中，面臨著新的變化，在實際工作中，我們發現以輔導員為主導的活動往往缺乏活力，班集體建設覆蓋面不廣，輔導員引領班級建設的專業化程度不高等問題，面對這些問題，輔導員如何做好在班集體建設中的角色定位的專業行就顯得尤其重要。

在現階段的班集體建設中，輔導員應當摒棄傳統的“輔導員為中心”的班級管理模式，摒棄作為學生“保姆”和“消防員”的輔導員角色。那要如何進行輔導員的角色轉化呢？筆者個人認為，首先，要夯實班委在班級日常事務性工作的重要模范和宣傳作用，使輔導員真正成為班級管理員，不要埋沒于冗繁的事務性工作；其次，促進班級中學生個體的發展需要，輔導員成為班集體建設的服務者，尊重個性，充分發揮九零后學生的自我意識，將之轉換為合理的競爭力；再次，加強班級凝聚力建設，使輔導員成為班級文化的引領者，良好的班風、學風的建設和班級成員的思想、性格、行為習慣對整個班集體和每位學生都具有積極地效應。

二、高校班集體的自身建設與學生干部的角色功能

班級是大學生每日生活、學習的基本場所，是大學生學習專業知識、提高自身素質、開展日常活動、豐富大學生活的組織形式。將班級建設為大學生自我教育、自我管理、自我服務的和諧集體，是班集體建設的重要理念。班集體是德育為本、育人為先的有效陣地，在現在新觀念、新形勢大發展的環境下，在多元文化、龐雜信息的沖擊下，如何做好班集體建設和班級學生干部培養就成為高校思想政治教育的有力武器。

堅持以人為本，突出學生的主體地位。本著關愛學生、管理學生、幫助學生的定位，在班集體建設中，充分尊重學生個體、體現民主公平原則。充分運用學生們自我管理、自我監督、自我實現的需要，使他們建立自我與團體的共同利益意識，實現班集體的民主化與自主化的管理。

堅持學生自主管理與正確引導相結合。在學生工作中，要正確把握學生思想動向，做好思想教育的引領者，在這個方面，班集體的學生干部起到了至關重要的作用。輔導員如何與班干部建立良好共同，產生正向有效地化學反應，對班級學生工作的開展具有重要意義。首先，輔導員應當學生干部溝通，明確工作職責，尊重學生意愿，根據學生能力合理的組建班級管理組織架構；其次，輔導員要敢于讓學生干部承擔工作，發揮學生的主觀能動性和創造性，展示他們的青春活力與激情，全面提升學生工作的積極性；再次，輔導員應做好班級學生干部的綜合能力培養和整治思想教育，學生干部作為學生與輔導員之間的紐帶，是學生工作的實施者和倡導者，加強學生干部的工作能力培養是提升學生工作效率與質量的基本保證，加強學生干部的思想教育工作，則是把握當今大學生正確輿論導向的基本保證。做好學生干部的培養與教育，是提升高校學生工作質量與水平的重要保證和需要。

三、輔導員在高校班集體中的思路開拓

蘇霍姆林斯基說過：“只有激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”輔導員在高校學生工作中應當轉變思想，積極應對高校學生工作的新發展。結合在實際工作中的實踐，筆者認為，首先，輔導員應當充分運用現代管理學的科學手段，成為班集體建設的高效管理者，輔導員要認真行使日常監督職能，加強對班集體建設工作的全程整體控制，適當采取有效的激勵機制，及時處理和解決問題，保障班集體建設有效進行，努力實現班集體建設目標；其次，全面提升輔導員自身學生工作專業理論水平，做好學生的服務者，輔導員要時刻關注學生的思想動向，了解他們的興趣、特長、愛好，針對學生的特點與優勢，盡力滿足學生在校園生活中的各類要求；再次，輔導員需要根據自身特點，在學生中打造自身地位，展示個人魅力，成為班集體文化的引導者，通過輔導員個人的魅力，在學生的學習與生活中，潛移默化的進行疏導與感召。

四、結語

綜上所述，育人工作作為高校的核心，作為高校學生工作的重點，作為輔導員工作職責的主要內容，全面提升自身工作能力，順應高校學生的時代特點與變化，是高校輔導員工作成功與否的重要衡量標準。在目前的中國大學生的學生工作中，輔導員要在班集體建設中的重新定位，使班級干部真正成為班級學生工作的執行者與管理者，只有如此，才能使學生工作進入一個良性循環，即使輔導員擺脫冗繁的事務性工作，也有利于班級學生工作的開展。因此，及時調整輔導員在班集體中的角色定位與建立新型的班集體管理機制，是提升當今大學生工作開展有效性的重要保證。

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