如何開展小學英語趣味教學

宋曉玲

英語教學是我校的一個重要特色，通過多年的英語教學實踐。我認為：小學英語教學應該創造一切條件采取一切可用的方法，激發學生對英語學習的強烈愿望，使他們喜歡學、樂于學，并且隨時隨地可以學。這就要求英語教師營造和督促學校創設學習英語的有利環境，也應該努力創設直觀、有趣的英語學習情景，并引導學生積極參與進來，大膽實踐、大膽交際，充分調動學生的學習積極性和學習興趣，以達到快樂學習，快速成功的目的。

一、利用信息技術，激發學習興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，新的英語課程標準強調要激發和培養學生學習英語的興趣。學生只有對教學內容感興趣，才能有學習的熱情。良好的學習情境是學生獲取知識的前提和基礎，它不僅能激發學生的學習興趣，還能使這種興趣維持整個教學活動的始終。比如通過在“課前激趣”環節使用多媒體教學，使學生的注意力很快從“課間”集中到“課上”，在身體上、心理上和知識上都做好準備，以便集中精力充滿信心的參與教學活動。

臨上課前學生的心還游蕩在課間。這時，學生如果能看到非常感興趣的東西，注意力會很快轉移到課上。例如，在上課的前幾分鐘，我給學生播放“The wheels on the bus”，這是一首配有動畫的英文歌曲。學生可以邊欣賞優美的歌曲，邊觀看根據歌曲內容制作的動畫，學生不由自主地瞪大眼睛觀看，甚至情不自禁地跟著唱起來、跳起來。他們的心完全沉浸在英文歌曲中了。學生的興趣有了，氣氛也就形成了，那么學生學英語的興致自然高漲了。在教新知識前，讓學生復習一下與新知識有關的舊知識是非常重要的，而導入新課是聯系新知識與舊知識的橋梁，精心設計好導入新課這一環節，可為整個課堂的順利進行打好基礎。因此，歌曲的選擇不是隨意性的，要有一定的目的性。觀看“The wheels on the bus”并不只是娛樂，它還起到了“復習舊知識和導入新課”的作用。通過唱歌，學生們復習了單詞bus，由此導入新課Unit 8 Lets go to the park 的學習。

二、活用信息技術，集中學生注意力

小學階段，尤其是低年級學生其注意力的發展具有自己的特點。首先，兒童的有意注意力逐步開始發展，而無意注意力仍起著主要作用。其次，兒童對抽象材料的注意力正在逐步發展，形象思維還占有很重要的地位。第三，兒童的注意力經常帶有情緒色彩，多受興趣的影響。多媒體教學手段中豐富的畫面、聲音、場景、動畫能夠張起一張英語的“網”，可以極大地調動學生的學習積極性，吸引學生的注意力，為學生提供良好的英語學習環境。

如在3A學完了互問姓名及問好后，可播放“GOGO學英語”的第一集，在具有魔力的卡通人物GOGO的帶領下，學生在歡笑中就牢記了所學內容。看完動畫后再請學生戴上劇中人物的頭飾進行表演，使其在實踐中鞏固、加深印象，既鍛煉了學生的口語交際能力，又達到了教學目的。整個教學過程輕松愉快，學生的注意力很集中。

三、善用信息技術，化解教學難點

在教學重點、難點的處理上，多媒體技術也功不可沒。它可以使抽象的概念直觀化，讓學生一目了然地理解所講內容。小學英語教材中方位介詞的應用也是教學中的難點之一，學生對于句子的結構理解得不夠，表達時經常會出現錯誤。此時可專門制作一個簡單的課件，將句型分成幾個部分，隨著圖片的出現，依次出現各個部分的內容，最后形成句子。圖片能夠將物體間的位置關系清晰地反映出來，經過幾次反復之后，大部分學生就能夠明白句型的組成部分，及各個部分應使用的單詞、短語。如在區分in，on，under這三個介詞時，可以設計如下課件：一只小鳥從遠處飛到校園后落到教室的屋頂上，然后在空中飛幾圈又飛進了教室里，最后小鳥飛到講桌底上吃米粒。在小鳥的每一個動作間設置停頓，教師應用這個動畫演示，并向學生提問：Where is the bird？學生根據屏幕上小鳥與教室、桌子的位置關系，用in，on，under三個介詞準確的回答小鳥的具體位置。在這個過程中利用課件把抽象的講授過程轉化為形象生動的動作過程，學生既學得輕松又記得清楚。

四、巧用信息技術，提高教學質量

英語教學質量的高低受許多因素的制約。最關鍵的一點便是如何充分地利用課堂上的每一分鐘。而將現代信息技術運用到課堂中，能更好地協助教師提高四十分鐘的使用效率，從而提高英語教學質量。如：在牛津小學英語4B《At a snack bar》一課中，要求學生掌握一些食品的詞匯：餅干、餡餅、漢堡等及“What would you like？ I d like some...”有關點餐用語的一段對話。在對話中還出現以前學習過的食物和飲料的英語名稱。所以這一節課內容多，時間緊，如何能完成教學目標，課件的使用將是學生與老師最好的選擇。我用課件首先向學生展示了本單元以前學習過的各種食品和飲料的名稱。通過看圖說英語，拼寫英語單詞，讓學生很快地復習舊知，為學習新知識做準備。該課件還能幫助學生檢查自己是否答對了，如果答對了就會發出贊美之聲，讓他們體驗成功的快樂。在新授單詞時，我同樣使用該課件，本課所學的單詞及它們的實物圖片在屏幕上以不同的形式多次出現，極大的提高學生的學習頻率，在多次重復中學習興趣依然不減，提高了學生的學習質量。在操練句型時，我繼續利用課件將快餐店、咖啡店、超市、文具店展現在學生的眼前，為學生創設了相對真實的英語情境。讓學生看圖學詞，自編對話。在這樣的氛圍中學習，學習的積極性、主動性均得到了提高。好風憑借力，相信在現代信息技術的輔助下，我們一定能夠讓學生更加喜歡英語課，一定能夠讓英語教學發揮事半功倍的效果。

【參考文獻】

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