淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的減負(fù)高效

徐美香

【摘要】“減負(fù)提質(zhì)”是對素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，既要讓學(xué)生輕松地學(xué)知識，也要讓學(xué)生實(shí)踐能力得到提升。在實(shí)踐教學(xué)中，要減去超出學(xué)生生理和心理發(fā)展能力以外的學(xué)習(xí)任務(wù)，減去學(xué)生學(xué)習(xí)活動中機(jī)械重復(fù)而對開發(fā)學(xué)生智能無用的作業(yè)練習(xí)，減去過時、煩瑣與實(shí)際應(yīng)用無關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，要求教師放棄違反教育規(guī)律，簡單粗暴、落后的教學(xué)方法，革除教學(xué)理念中僅以教學(xué)成績評價教師教育成果的不當(dāng)做法。既重文化知識傳授，也重體音美等基本素質(zhì)訓(xùn)練；重視關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績，又要重視學(xué)生思想變化、心理狀況和行為儀表等；要加強(qiáng)和突出對學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)教育，引導(dǎo)和幫助學(xué)生逐步形成健康的心理、正確的世界觀、人生觀和價值觀，養(yǎng)成勤奮、刻苦、探索、博聞慎思、好問、有恒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，禮貌、文雅、友愛、自尊、自重的交際習(xí)慣等，培養(yǎng)其形成健全健康的人格。

【參考文獻(xiàn)】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 減負(fù)

作為教師，我們應(yīng)該怎么樣教學(xué)，才能讓孩子們輕輕松松的掌握知識呢？當(dāng)然了，我們不能降低要求，課程標(biāo)準(zhǔn)一再強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生能力的提高。是的，興趣是動力，如果有興趣，學(xué)習(xí)將是學(xué)生愛做的事，怎么樣才能讓學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣呢？要讓學(xué)生的書包“輕一點(diǎn)”，是我一直思索的問題。在自己的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我努力讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中，我覺得我們只能向課堂、向課后作業(yè)去要求“減負(fù)”。

1 利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使課堂教學(xué)化難為易

《圓的面積》是北師大版數(shù)學(xué)第十一冊的內(nèi)容，課中要讓學(xué)生理解圓的面積公式推導(dǎo)的過程，比較復(fù)雜，學(xué)生年齡小，極限思想對小學(xué)生來說是很抽象的，尤其是對圓轉(zhuǎn)化為一個長方形，學(xué)生容易走入長方形面積是圓的面積的近似值這一誤區(qū)。針對這一點(diǎn)，我在教學(xué)本課時制作課件，把圓分別平均分成4份、8份、16份、32份、64份，然后切割拼湊成近似的長方形。教學(xué)中，讓學(xué)生體會變化過程。在學(xué)生看了4份、8份、16份的演示后，我這樣問學(xué)生：“同學(xué)們，再繼續(xù)分下去會怎樣呢？”學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，說出：“長方形越來越標(biāo)準(zhǔn)了。”師：“是這樣嗎？請看。”然后演示32份、64份的割拼過程，讓學(xué)生直觀驗(yàn)證，最后引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，如果老師就這樣無限分下去，最后拼成的長方形是怎么樣的呢？他的邊會怎么樣？”學(xué)生說：“邊越來越直了，最后是一個標(biāo)準(zhǔn)的長方形了。”師追問：“會是一個正方形嗎？”讓學(xué)生在討論中解決問題，得出結(jié)論：不會是正方形，因?yàn)殚L是圓周長的一半，即圓周率乘半徑，而寬是半徑，所以絕對不會是正方形了。就這樣，通過形象直觀的演示，學(xué)生興趣濃厚，易于接受。

雖然教師在備課中下了功夫，但是課堂上帶給學(xué)生的是直觀的，變抽象為形象，在形象中理解抽象。我相信，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上獲得的知識是牢固的。這一案例給我們的啟示是：“減負(fù)”是讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、高效率的學(xué)習(xí)，但絕不是降低要求，同時，對老師提出了更高的要求：扎實(shí)備課，力求尋找學(xué)生更喜歡，更容易接受的教學(xué)方式。

2 要減負(fù)，課后作業(yè)的布置上一定要精心挑選

例如，我在教學(xué)《比例尺》一課后，給學(xué)生布置了一道作業(yè)：“請按一比一百的比例尺畫出你自己房間的平面圖，要求能看出房間的布局。”學(xué)生聽后，特別高興，覺得晚上只有一道題。其實(shí)，要完成這樣的作業(yè)是不簡單的，學(xué)生必須經(jīng)歷測量實(shí)際距離、通過比例尺計(jì)算出圖上距離，然后畫出圖形這樣復(fù)雜的過程，雖麻煩，學(xué)生卻樂于去做。這樣的作業(yè)改變了以往只是書寫的模式，學(xué)生在生活中動手操作、繪畫，綜合能力得到了培養(yǎng)。第二天，讓學(xué)生將自己的房間向大家做一展示，學(xué)生興致勃勃。從他們燦爛的笑容里，我感受到學(xué)習(xí)已經(jīng)不是負(fù)擔(dān)，而是樂趣。

毫無新意的書面作業(yè)一成不變，學(xué)生肯定厭倦了，所以，當(dāng)我們聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受學(xué)到的知識在生活中的應(yīng)用，既可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時，學(xué)生的作業(yè)經(jīng)歷了測量、計(jì)算、繪畫，學(xué)生綜合能力得以提高，各個學(xué)科之間也聯(lián)系起來了。這樣的作業(yè)，應(yīng)該是學(xué)生喜歡的。當(dāng)一個人做自己喜歡的事情時，他不會覺得累，反而是享受。如果我們讓學(xué)生在享受中完成作業(yè)，我想，學(xué)生就不會覺得學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)了。

3 將數(shù)學(xué)融于生活，創(chuàng)設(shè)合理情境，激發(fā)學(xué)生興趣

北師大版數(shù)學(xué)第十一冊《正負(fù)數(shù)（一）》一課的教學(xué)中，有關(guān)正負(fù)數(shù)減法的問題，是新添的內(nèi)容，小學(xué)生不好理解。而減法法則又不能告訴孩子。這時，我充分利用課本資源，抓住學(xué)生感興趣的“太空游戲”，體會兩次進(jìn)餐時間間隔，我這樣問：“第一次進(jìn)餐是在火箭發(fā)射前幾小時呢？火箭發(fā)射后幾小時再次進(jìn)餐的？兩次相隔幾小時呢？怎么算出來的？”學(xué)生在老師的追問下，配合生動直觀的課件，算法應(yīng)該理解了，順利完成了教學(xué)任務(wù)，又沒有給學(xué)生加重負(fù)擔(dān)，為以后初中有理數(shù)運(yùn)算的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

4優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生“學(xué)”有樂趣

教學(xué)中要優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，做到練習(xí)目的性明確，形式新穎多樣，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系的獨(dú)立性。要優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生都能獨(dú)立動腦、動手、動口完成練習(xí)的空間。還要做到難度適中，突出體現(xiàn)多樣性、層次性、趣味性等特點(diǎn)，幫助、鼓勵不同層次學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中獲得成功，樂于學(xué)習(xí)。如，在教學(xué)“能被2、3、5”整除的數(shù)的特征后，安排了一組用眼看數(shù)，用手勢表示能否被2、5整除的判斷練習(xí)。練習(xí)規(guī)定：左手伸出兩個手指表示能被2整除；右手伸出5 個手指表示能被5 整除，伸出拳頭表示不能被5整除。教師陸續(xù)用幻燈映出下列各數(shù)：40、41、52、60、80、85、365、100、103、87、90、1002，學(xué)生則迅速地用左、右手各不同方式表示結(jié)果。學(xué)生用眼仔細(xì)看數(shù)，動腦思考，動手演示，動口說道理，學(xué)習(xí)興趣盎然，思維活躍，效果良好。

最后，提高自身的素質(zhì)和教學(xué)能力。作為一名一線的教師，必須具備一定的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、教育理論素質(zhì)、心理素質(zhì)、風(fēng)度儀表等，同時，還必須具備教師職業(yè)道德素質(zhì)。俗話說：“給學(xué)生一杯水的時候，教師就需要一桶水”。我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的給自己“充電”，不斷的學(xué)習(xí)那些先進(jìn)的理念，才能更好的為學(xué)生服務(wù)，才能站穩(wěn)自己的三尺講臺，才能對得起自己的“太陽底下最光輝的職業(yè)”的稱號。努力學(xué)習(xí)做學(xué)生的忠實(shí)的朋友，上好每一節(jié)課。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 中小學(xué)數(shù)學(xué)[M].中國教育學(xué)會主辦.