器樂如何進入中學音樂教學課堂

趙馨

摘 要：眾所周知，我國的教育體制一向以主科為主，副科為輔。在中學教育中，語文、數(shù)學、英語和科學這四門學科當仁不讓地占據(jù)了主科的地位，而像音樂、美術(shù)、體育等不計入文化課總分的學科就只能退居二線，成為所謂的副科。而事實上，這些藝術(shù)類學科對于學生的成長是非常重要的，順利開展音樂課教學，不僅能培養(yǎng)學生的藝術(shù)情操，提高學生的審美能力，還能夠促進學生文化課的提高，對學生的身心健康和全面發(fā)展有很大益處。因此，音樂教學應當被重視，而器樂是音樂教學的重頭戲，是特色所在，如何讓器樂進入中學音樂教學課堂呢？本文就此問題展開探討，提出幾點建議。

1.加大學校支持力度，重視音樂器樂教學

要想音樂教學真正落到實處，器樂真正進入學生的課堂，學校的大力支持是必不可少的。學校應從兩方面對器樂教學進入音樂教學課堂進行支持：①資金支持；②精神支持。在音樂課堂上， 學生想要接觸真正的器樂，學校就要舍得花錢，購進種類多樣的器樂，如鋼琴、古箏、古琴、吉他、架子鼓，等等。第一，器樂是音樂教學必備的硬件，沒有器樂，音樂課就無法順利開展，對著大屏幕、音樂書的音樂課不能算是真正的音樂課堂。所以，器樂的購置是教學的基礎。第二，學校不僅要在行動上支持器樂教學的順利進行，還要在精神上支持器樂教學。在當下中國的教育體制下，對藝術(shù)科目的不重視導致了占課、搶課現(xiàn)象普遍發(fā)生。有許多的主科老師為了提高學生的文化課成績，用各種理由占據(jù)學生的音樂課等課程，這應該是要被反對的。然而實際上，這在大多數(shù)學校卻得到了默認。究其原因，還是對音樂課不重視，抱著無所謂的態(tài)度，才導致了這種現(xiàn)象的發(fā)生。甚至有些學校課表上的音樂課都是虛設，只是為了做樣子逃避檢查。所以，樂器教學要真正開展起來，學校應該首先找出自身的問題并且加以改正。學校應該制定新的規(guī)章制度，明文規(guī)定音樂課應該切實進入學生的日常學習之中，確保不被學校或老師以各種理由搶占。只有得到了學校的支持，音樂課才能順利開展，器樂才能有用武之地，讓學生真正體會音樂的美和多彩，豐富學生的日常生活。學校的能動性是器樂教學進入中學生音樂教學課堂的前提條件。

2.加快中學器樂師資的培養(yǎng)，提高器樂教學能力

一個學校，有完善的器樂設備，有足夠的教學資源，然而沒有資質(zhì)夠高的器樂老師給學生授課，也是無濟于事。因此，應該加大中學器樂師資的培養(yǎng)，提高學校的器樂教學能力。隨著我國教育體制改革的逐步深入，器樂教學得到越來越廣泛的重視，器樂老師的需求量也越來越大，器樂教師發(fā)展前景大好。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的器樂老師，促進學生學習器樂，應該從器樂老師的自身素質(zhì)和外部因素兩方面考慮。首先，學習一門器樂要想達到精通，必須要對自身嚴要求。刻苦，耐性，持之以恒十分關鍵。其次， 一個好的器樂老師必須要有足夠高的音樂修養(yǎng)，熱愛器樂教學，有為人師表的資質(zhì)，技藝精湛，才能將器樂教學達到完美，豐富學生的音樂課堂，讓學生對音樂由衷地喜愛。最后，創(chuàng)造外部條件，培養(yǎng)優(yōu)秀的器樂老師也非常重要。給器樂老師一個展示的平臺，找出自身的不足，確認自己的優(yōu)點，不足的加以改正，優(yōu)秀的繼續(xù)保持。例如，可以在市內(nèi)開展各種級別的基本功比賽、科研論文及器樂優(yōu)秀課評選、課外展演活動、對外器樂文化交流等。或者是將中學器樂老師的年終考評、晉升職稱等環(huán)節(jié)與其器樂的基本功聯(lián)系起來，激勵他們對器樂進課堂的實踐教學，促使器樂課內(nèi)教學和課外器樂活動互通共進。多種方法都有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的器樂老師，值得嘗試。在內(nèi)部因素和外部因素的結(jié)合下，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的器樂老師，增強學校的師資力量，切實上好音樂課。

3.提高學生的思想覺悟，促使其熱愛音樂

現(xiàn)在的學生被社會主流教學思想影響，老師搶占音樂課他們不僅不反感，反而認為天經(jīng)地義，認為學習音樂就是浪費時間，一不考試，二不評優(yōu)，學了也白學，所以干脆不學，他們認為應該這樣。有這樣的想法的學生所占據(jù)的比例不小，不少人抱著這樣的心態(tài)，不重視音樂課，不理睬音樂課。因此轉(zhuǎn)變學生對待音樂課的態(tài)度是關鍵。學校應該組織學生開展思想教育，端正學生思想，提高覺悟。不能認為不需要考試的科目就是多余的、可放棄的。音樂能夠提升人的審美，陶冶人的情操，音樂的魅力是無窮的，真正懂音樂的人是可以為音樂如癡如醉的人。器樂的學習不僅是學習，更是掌握一門技能的過程，古箏的彈奏，高山流水；吉他的演繹，活潑清新。不同的器樂有不同的風格，用心體悟，會有許多不一樣的收獲。學生要感悟到這點，真正愛上音樂，器樂教學進入課堂才能夠順利開展，得到認可。反之，不管學校做多少努力，老師多么優(yōu)秀，器樂進入音樂課堂也只是有名無實，沒有學生愿意去學習的器樂課是毫無意義的。同時，音樂可以使人得到放松，在緊張的學習之余，學習音樂有利于勞逸結(jié)合，會更好地促進文化課的學習，集中學習的注意力，有益無害。學校還可以采取措施，把器樂列入考試范圍，學生對待器樂學習自然會認真許多，也會更有積極性。但這種強迫性措施其實是不應提倡的，因為音樂學習本身就是一種享受，不應該再背負考試的壓力，使學生心靈勞累。

4.從實際出發(fā)，培養(yǎng)學生的音樂興趣

老師在運用樂器進課堂教學時，如果應用的樂器脫離了教學實際、學生的生活實際，中學生對樂器所要表達的情境就沒有辦法理解。例如，有些教師為了讓學生理解音樂的情感，運用中學生都無法理解的古代樂器進行演奏，并演奏年代久遠的歌曲，這些手段的運用完全脫離了學生理解的實際，讓學生處于一種莫名其妙的狀態(tài)中，對音樂學習失去興趣。因此，培養(yǎng)學生的音樂興趣就要從實際出發(fā)，根據(jù)情況，具體問題具體分析。現(xiàn)在的學生多受歐美、日韓音樂影響，多喜歡現(xiàn)代風格的音樂。這并非說不能使用古代樂器，而是用古代樂器演奏出新意。革故鼎新，樂器教學變換風格，古代樂器同樣可以演奏出現(xiàn)代風。這樣的樂器教學才能贏得學生的喜愛，從而提高學生對器樂學習的興趣。男生和女生感興趣的器樂多半是不同的，男生喜歡吉他、架子鼓等偏搖滾時尚帥氣的器樂，女生則更愿意去學習古箏、鋼琴等充滿優(yōu)雅感的器樂，這就是因人而異，學生可以根據(jù)自己的興趣，挑選自己喜愛的器樂學習，那么學習器樂將會變成一件很美好的事情。器樂進入中學音樂教學課堂也會很順利。老師可以在教學的時候?qū)⒍喾N樂器結(jié)合，營造出一種節(jié)奏感，歡快的氣氛或者低沉的音域都會帶學生進入到情境，調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛，讓學生從心里喜歡音樂。樂器教學的效果就不言而喻，得到肯定，也會有越來越多的學生喜愛音樂學習，器樂再也不是擺設，而真正有其用武之地。

音樂是具有美和魔力的藝術(shù)，學習音樂對每個學生都是十分重要的，不可以忽視音樂教學。音樂教學特色體現(xiàn)在器樂教學，不同的器樂都有其特質(zhì)，每個器樂演奏出的都是不同的心情，中學生學習器樂不僅能豐富學習生活，還能提升審美情操，心靈從而得到升華。學習應該做到徳、智、體、美、勞全面發(fā)展，美占據(jù)五分之一，一個沒有音樂課的學習生活是有缺失的，一個沒有音樂素養(yǎng)的學生是不會真正體會到美的。器樂教學是大勢所趨，需要學生、學校、社會多方共同努力，為中學生營造一個美好的音樂教學氛圍。

參考文獻：

[1]趙孟欣.器樂在音樂教學中的重要作用——讓器樂進入課堂[J].當代教育論壇（學科教育研究），2008（11）.

[2]馮麗萍.器樂走進高中音樂課堂的重要性和策略研究[J].音樂時空，2014（13）.

（作者單位：重慶市綦江中學藝術(shù)組）