機械類專業機械制圖與AutoCAD教學改革的研究

【摘要】通過融入式教學方法，以機械制圖為理論，計算機繪圖為工具作為指導思想，對教學內容進行優化篩選，使兩門課程的內容相輔相成，互相促進，互相結合。根據學生的實際情況對教學內容合理安排，提高了學生的學習效果。

【關鍵詞】機械制圖 AutoCAD 融入式教學

【基金項目】內蒙古民族大學教育教學研究課題（項目編號：MDZD201407）。

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0208-01

引言

目前，機械制圖和AutoCAD在教學過程中仍然存在教學手段單調，學生缺乏學習的積極主動性，在培養和啟發學生的空間想象能力和構思能力上，教學手段較為單一，內容多以靜態為主，無法表現豐富多彩的三維動態對象，使學生難以形成完整的空間概念[1-2]。然而，機械制圖和AutoCAD是機械類專業的主要技術基礎課，在機械類人才培養中起著極其重要的作用[3-4]。因此，搞好機械制圖和AutoCAD課程教學改革直接關系到機械類專業后續課程的成功和整個人才培養的最終效果。

1.整合思路

在機械制圖與AutoCAD課程教學過程中，先后介紹機械制圖和計算機繪圖的各個知識單元。應用多媒體技術的推廣將機械制圖與AutoCAD 的教學進行有機的融合，培養學生濃厚的學習興趣，讓我們的學生將AutoCAD 當作一種工具來掌握，而不是當作一門課程來學習，我們的教學才會更加有意義，才會更加被學生認同。

2.整合的技術線路圖

此教學改革以機械制圖與AutoCAD的理論教學為前提，采用合理的教學方法將機械制圖與AutoCAD 的教學內容進行有機的融合來達到理想的教學效果，具體參見圖1融入式教學方法的整合線路圖。

結束語

以培養學生掌握機械制圖為目的，用多媒體講授AutoCAD的教學方法為手段，在教學過程中，采用多種教學方法相結合的方式達到融合教學，更好地將這兩門課的重點教授給學生，并通過實施培養學生空間想象能力以及良好的作圖習慣，同時既減少了課時數，又可以保證教學質量，起到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]羅葉志.機械制圖與CAD 課程教學改革探究[J].山東工業技術，2015，（17）：237.

[2]譚倩，譚大喜.《機械制圖》與《AutoCAD》相結合教學模式探討[J].企業導報，2014，（17）：173-174.

[3]藺吉順，李理.機械類專業的AutoCAD課程教學改革研究[J].課程教育研究.2013，（25）：250.

[4]杜麗萍.淺談機械制圖與AutoCAD 課程的整合思路[J].職業時空，2010，6（10）：137-138.

作者簡介：

藺吉順（1980-），男，漢族，吉林蛟河人，碩士研究生，內蒙古民族大學講師，主要從事計算機圖形學與虛擬現實技術的研究等。