高校攝像課程改革初探

【摘要】攝像課程在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)諸多專業(yè)中有著重要的地位和作用，該課程為影視作品的拍攝提供了技術(shù)支持，并與市場(chǎng)需求緊密連接。本文闡述并分析了攝像課程在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的現(xiàn)狀。在改善和提高該課程的教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，著眼于提高學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)的需求的能力，最終為專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展儲(chǔ)備人才。

【關(guān)鍵詞】攝像 技術(shù)支持 改革措施 實(shí)施方案

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0221-02

隨著數(shù)字化時(shí)代的到來，市場(chǎng)對(duì)影視專業(yè)人才的需求不斷擴(kuò)大，眾多高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程為適應(yīng)市場(chǎng)需求均開設(shè)了攝像課程。高校藝術(shù)教育者，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)攝像課程的創(chuàng)新改革。以下試對(duì)攝像課程改革創(chuàng)新進(jìn)行初步探索。

一、攝像課程現(xiàn)狀分析

處于大數(shù)據(jù)時(shí)代的當(dāng)下， 各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ跋駝?chuàng)作的需求越發(fā)強(qiáng)烈。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)該課程也逐漸加以重視與加強(qiáng)，并積極調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，實(shí)行改革措施，對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀的影像創(chuàng)作人才起到了重要的推動(dòng)作用。

（一）攝像課程地位作用

在信息化社會(huì)中，各行各業(yè)的信息傳遞越來越多選擇運(yùn)用影像方式作為傳播媒介。而影像作品的成敗，很大程度上取決于攝像的技術(shù)和藝術(shù)表達(dá)。

鑒于市場(chǎng)不斷提升的需求，高校的攝像課程也逐漸地滲透到眾多專業(yè)領(lǐng)域。該課程在解決學(xué)生全面掌握拍攝技能的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的視覺感受意識(shí)、藝術(shù)思維表達(dá)和創(chuàng)作實(shí)踐能力，并提高影視藝術(shù)修養(yǎng)。

（二）攝像課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前，盡管各高校在藝術(shù)教育教學(xué)中都認(rèn)識(shí)到該課程對(duì)專業(yè)發(fā)展的重要性，也逐步針對(duì)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)改革。但其間存在的一些問題，客觀上影響了教學(xué)效果的提升，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。

1.教學(xué)定位不夠準(zhǔn)確。攝像課程往往被定位為單純的技術(shù)性操作，教學(xué)方向和目標(biāo)只強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)設(shè)備的基本操作和拍攝基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)。

2.課程體系的聯(lián)系性缺乏。課程體系的設(shè)置缺乏科學(xué)性，從而影響學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，不能夠與相關(guān)課程融會(huì)貫通。

3.教學(xué)內(nèi)容分配不夠合理。理論知識(shí)講授過多，學(xué)生實(shí)踐操作較少，對(duì)知識(shí)的掌握僅停留在理論層面，不能滿足市場(chǎng)的實(shí)際需要。

4.教學(xué)硬件不夠充分。院校對(duì)該專業(yè)重視不夠進(jìn)而影響設(shè)備資金的投入，教學(xué)過程中無法滿足教學(xué)實(shí)踐的需要，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

5.教師隊(duì)伍專業(yè)化的匱乏。師資力量的配置缺乏專業(yè)性以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使得在教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)也脫離實(shí)際。

6.學(xué)生影視專業(yè)基礎(chǔ)薄弱。在校學(xué)生由于社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致在影視方面的認(rèn)知和積累也相對(duì)薄弱。

二、攝像課程改革內(nèi)容

作為從事攝像課程的高校教師應(yīng)不斷探索教學(xué)創(chuàng)新改革的新方向，切實(shí)促進(jìn)在校學(xué)生專業(yè)水平的提升。針對(duì)上述課程現(xiàn)狀的分析，我們應(yīng)從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)著手該課程創(chuàng)新性的改革：

（一）攝像課程教學(xué)理念的革新

1.樹立正確的教學(xué)定位

應(yīng)改變過去以理論教學(xué)或技術(shù)性為主的教學(xué)定位和服務(wù)方向，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡m應(yīng)市場(chǎng)需求的實(shí)踐與應(yīng)用能力，大力培養(yǎng)具有技術(shù)性、藝術(shù)性以及創(chuàng)造力的綜合應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

2.建立準(zhǔn)確的教育觀念

建立正確的藝術(shù)觀念和創(chuàng)作觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)新力和技術(shù)的展現(xiàn)力，從而提升學(xué)生的人文意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)， 同時(shí)兼具較高的文學(xué)與美學(xué)修養(yǎng)。

（二）攝像課程教學(xué)手段的革新

1.充分利用各類多媒體資源，直觀地感受畫面的藝術(shù)效果。將理論、技術(shù)與藝術(shù)完美融合，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性。

2.創(chuàng)造適宜的教學(xué)環(huán)境。將學(xué)生從傳統(tǒng)、封閉的教學(xué)環(huán)境中解放出來，為其提供更充足的實(shí)踐時(shí)間和空間環(huán)境。

3.合理運(yùn)用討論、啟發(fā)、分析、引導(dǎo)等多元化的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提升課堂的活躍度。

4.以佳作賞析為引導(dǎo)，優(yōu)秀習(xí)作為參照進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將理論概念轉(zhuǎn)化為直觀的視聽感受。

5.借助微博、微信、qq等互動(dòng)媒體形式打造交互式教學(xué)，彌補(bǔ)學(xué)生課外和教師溝通與交流不足短板，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

6.邀請(qǐng)企業(yè)中相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)交流，使學(xué)生更充分地了解和掌握市場(chǎng)現(xiàn)狀。

7.加強(qiáng)校外企業(yè)觀摩，有助于學(xué)生了解攝像作品完整的商業(yè)運(yùn)作流程，更好地將學(xué)校所學(xué)知識(shí)與市場(chǎng)相結(jié)合，為學(xué)生走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

（三）攝像課程教學(xué)硬件的革新

1.改善教學(xué)硬件條件

改善攝像實(shí)踐教學(xué)的硬件條件，為實(shí)踐教學(xué)提供有力的技術(shù)支持。這將有助于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并能促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的提升以及更好地與市場(chǎng)接軌。

2.加強(qiáng)硬件管理體系

加強(qiáng)實(shí)踐設(shè)備的管理，擴(kuò)大其開放力度，在攝像實(shí)踐教學(xué)建設(shè)中根據(jù)實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀來制定相應(yīng)的管理制度，能使硬件設(shè)備發(fā)揮最優(yōu)化的作用，并提高設(shè)備維修管理效率，給學(xué)生提供充分有效的設(shè)備支持。

3.提高實(shí)訓(xùn)室利用率

鼓勵(lì)學(xué)生積極利用實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目的練習(xí)，提高實(shí)訓(xùn)室的利用率能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并能充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的作用和價(jià)值。

三、攝像課程改革具體實(shí)施方案

（一）加強(qiáng)課程群的建設(shè)

加強(qiáng)攝像相關(guān)課程的建設(shè)，添加如人文、美學(xué)等教學(xué)內(nèi)容。 通過相關(guān)課程群的建設(shè)， 加強(qiáng)課程之間的聯(lián)系， 使得課程設(shè)置趨于合理， 更有利于優(yōu)秀的綜合型人才的培養(yǎng)。

（二）根據(jù)專業(yè)設(shè)置實(shí)踐內(nèi)容

1.根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)以及教學(xué)需求設(shè)置實(shí)踐內(nèi)容。例如視覺傳達(dá)專業(yè)開設(shè)的實(shí)踐項(xiàng)目可以側(cè)重影視廣告、專題片等題材；動(dòng)畫專業(yè)則可傾向于微電影等題材的訓(xùn)練項(xiàng)目。

2.按照課程結(jié)構(gòu)要求，優(yōu)化實(shí)踐方案，設(shè)置由簡(jiǎn)到難的基礎(chǔ)型向綜合型過渡的實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)由單一型向綜合性、藝術(shù)性及原創(chuàng)性方向的轉(zhuǎn)變。

（三）團(tuán)隊(duì)合作完成實(shí)踐任務(wù)

在多元化發(fā)展的今天， 社會(huì)分工越來越細(xì)， 團(tuán)隊(duì)的建設(shè)水平直接影響一個(gè)項(xiàng)目的成敗，加強(qiáng)專業(yè)的細(xì)化及團(tuán)隊(duì)協(xié)作性的培養(yǎng)。

攝像是一門集藝術(shù)性、技術(shù)性于一體的學(xué)科。充分體會(huì)小組成員間的合作關(guān)系，鍛煉其團(tuán)隊(duì)協(xié)作性與人際交往能力，并有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好及明確個(gè)人目標(biāo)發(fā)展方向。

（四）依照拍攝流程授課實(shí)踐

1.教學(xué)中理論與實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)按照攝像作品拍攝流程進(jìn)行同步講授和布置，使學(xué)生能夠完整地掌握作品的制作流程和各個(gè)不同環(huán)節(jié)的要求與重點(diǎn)。

2.在教學(xué)過程中，應(yīng)要求學(xué)生首先完成拍攝前期計(jì)劃、拍攝內(nèi)容、拍攝步驟和剪輯思路等，將教學(xué)和實(shí)踐內(nèi)容分批布置，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下將所學(xué)理論由淺入深地運(yùn)用到實(shí)踐練習(xí)中。

3.課程實(shí)踐項(xiàng)目應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，難度由淺及深，環(huán)環(huán)相扣。從攝像機(jī)操作到單個(gè)的鏡頭練習(xí)，再逐漸過渡為鏡頭短片練習(xí)，最終完成完整的視頻題材的拍攝。

（五）校企合作引入課外項(xiàng)目

1.受多種客觀因素的影響，目前高校開設(shè)的攝像教學(xué)中實(shí)踐項(xiàng)目主要以模擬拍攝為主，不能很好地適應(yīng)市場(chǎng)需求，缺乏藝術(shù)性與商業(yè)性的融合。在社會(huì)實(shí)踐中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)所需的高素質(zhì)專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新人才。

2.學(xué)校可加強(qiáng)與實(shí)踐基地的合作，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中接觸到具體化且針對(duì)性、實(shí)戰(zhàn)性較強(qiáng)的拍攝工作，并能與專業(yè)人士進(jìn)行溝通交流，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和藝術(shù)展現(xiàn)力，給學(xué)生提供更廣泛的實(shí)踐平臺(tái)。

（六）加強(qiáng)校內(nèi)院系協(xié)作項(xiàng)目

加強(qiáng)校內(nèi)各院系的合作，完成校內(nèi)如學(xué)生文體活動(dòng)、技能大賽、重要會(huì)議、影視專題片等日常的拍攝任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生之間、院系之間的溝通及合作能力，真正地學(xué)以致用。

（七）注重參與專業(yè)賽事項(xiàng)目

總而言之，攝像課程的改革是一項(xiàng)較為系統(tǒng)的工程，需要教育者付諸努力，保障攝像課程的教學(xué)質(zhì)量，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法及手段，注重理論與實(shí)踐教學(xué)、技術(shù)性與藝術(shù)性的融合，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力以及藝術(shù)品位，提升學(xué)生的綜合培養(yǎng)質(zhì)量，為培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合性人才奠定基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：

卓婧（1981-），女，漢族，河南洛陽人，本科學(xué)歷，碩士學(xué)位，福建農(nóng)林大學(xué)講師，研究方向：攝影攝像。