工程教育專業認證背景下電子類專業學生實踐能力培養導向研究

李智慧　張慶輝　張德賢　焦素敏

【摘要】能力培養既是本科教學工程重點建設內容之一，也是決定新一輪質量工程建設水準的關鍵因素。高校根據社會需求，緩解就業壓力前提下，在提高電子類學生的實踐能力方面不斷提出新的培養模式。文章提出在工程教育專業認證背景下，從學生、教師、學校三方面出發激發學生興趣，促進實踐能力提高。

【關鍵詞】工程教育專業認證 能力導向 畢業設計選題 電子設計大賽

【課題項目】河南工業大學2014GJYJ-A24校級高等教育教學改革研究重點項目。

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0227-01

1.引言

當今信息時代，電子信息產業人才是目前中國技能型人才的重要組成部分，是國民經濟、社會、信息一體化建設的技術支撐與物質保障。近年來我國電子信息類大學畢業生人數增長很快，盡管數量增加，整體素質卻并未隨之增加，尤其實踐動手能力遠遠不能滿足企業要求，以至于出現普通技工供過于求，高端技術人才極度缺乏的矛盾局面，給大多數畢業生就業帶來了巨大的就業壓力。因此解決問題的關鍵是培養學生在校期間的各種實踐動手能力，提高就業競爭力。許多學校老師從建設學生能力培養模式方面做了很多研究。

工程教育專業認證是國際通行的工程教育質量保障制度，中國工程認證協會制訂了的認證標準，并陸續在機械、計算機、化工、電子信息等專業開展了認證工作。它與本科教學水平評估有不同的文化取向，是一種以培養目標和畢業出口要求為導向的合格性評價，要求工科專業畢業生達到行業認可的質量標準。工程認證主旨以學生學習結果為導向，確保學生教育品質，其靈魂是學生預期學習結果。把工程教育認證的精神與電子類學生能力培養結合起來，能起到相互促進、互助共贏的效果。

2.電子信息類學生能力培養現狀

一個合格的大學生要想具備較強的就業競爭力，必須具有以下幾個方面的素質：（1）具有良好的專業技能；（2）具有扎實的專業理論功底；（3）具有創新意識和創新能力；（4）有良好的主動的學習能力；（5）有較強的團隊精神和人際溝通能力。而目前二本類大學生的現狀是，學生自主學習能力普遍不足，大部分是被動學習和考試，學習積極性和創新精神缺失明顯，電子類專業學生不會設計電路，看不懂電路圖。而在歐美發達國家，對大學生的培養核心目標就是解決實際問題的能力，注重創新意識和創新能力，注重理論知識與實踐能力。電子類學生只有在動手設計電路，完成系統調試不斷學習、修改的的過程中才能深深理解和領會書本上所學的內容，才能在學習中激發學生的創新意識。

從教師能力及素質方面分析，電子信息類產品更新速度快，專業知識也要求不斷更新才能跟上科技步伐。新技術、新器件日新月異，而很多教師本身就沒有參加過動手實踐經驗，教學內容更新速度慢，本身知識缺乏，無法運用最新科技成果解決實際問題。課堂講授內容片面重視理論知識的灌輸，教學模式仍是傳統模式，忽略電子專業動手能力要求高、實踐性強的特點，導致了學生創新能力束縛在理論知識上面，這點也是高等工程教育認證實施困難的原因。

從學校方面來說，工程教育專業認證要求專業課程體系設置、師資隊伍配備、辦學條件配置等都圍繞學生能力培養這一核心展開，強調建立專業持續改進機制和文化，以保證專業教育活力。而目前高校對于學生能力培養中，課程體系設置多年不變，更新慢，教學設備成了擺設，學生能力培養變成了獎學金評選、學生干部評選，主要參考和衡量的標準也是學生理論考試的成績，學生技能得分在考核中不受重視。這種考核導向造成學生思維遲鈍，只注重背誦書本內容和知識點而輕視動手能力的提高。

3.電子類專業學生實踐能力培養實現方法

3.1明確培養能力目標，激發學生學習興趣

學生的創新能力來自于自身理論基礎及本身的興趣。在對電子類專業制定培養計劃時，課程體系要從培養學生“專業型”轉向“綜合型”、“實踐型”。在制定培養方案時，適當把課程中理論學時降低，多增加實踐環節的學時。從學生入學滿一年后，從大二上學期開始陸續增加“電焊小技巧”、“電子元件認識”、“趣味小電路制作”等開放性實驗，吸引感興趣的學生參加。到大三年級，根據專業特點增加一些“通信技術小電路制作”、“無線收發模塊”、“數字電子電路制作”、“小控制電路”等開放性實驗或課程設計，增加學生興趣和主動參與性。

鼓勵學生參加電子類比賽。比如全國性的“飛思卡爾”杯全國大學生智能汽車競賽、全國大學生電子設計競賽等，讓學生在比賽中加強實踐能力。對參加比賽同學設立獎勵機制，提高實踐類活動在學生成績中的權重和比例，增加對實踐環節的考察。支持大學生申報科研項目等。

3.2加強教師專業實踐學習，提高教師專業能力

教師是學生實踐動手能力和創新精神的培養者和參與者，教師本身要加強理論知識的學習，積極改革教學內容和教學思路，了解和掌握電子元件、電子產品發展的國內外研究前沿，緊跟最新技術發展方向，及時在課堂補充新內容。開展嘗試新的教學方法，引導學生從課本知識過渡到實踐能力培養。

3.3建立完善實踐能力培養平臺

要加強產學研實踐基地建設，增強校企合作和技術交流。與周邊電子類企業簽訂實習實訓及培養協議，定期組織學生參觀，提供一系列訓練、學習及掌握專業技能的條件。定期聘請知名企業技術專家到學校講座，結合實際生產中遇到的問題向學生講解電子類專業知識，拓寬學生視野，有效及時掌握行業最新動態。

有目的有計劃地建立長效學習梯隊，有效利用高一屆優秀學生資源，開展“大帶小”、“老團隊帶新團隊”的方法，鼓勵學生組織團隊，以老帶新的方法讓資源更新和繼續，逐漸達到廣泛覆蓋的目的。

4.結語

工程教育認證是我國大范圍、大面積的以專業進行的鑒定認證。工程教育認證的最終目的是促進大學良性發展，提高大學生綜合素質，提高高等教育水平。申請工程教育認證的高校應該在認證的背景下，提高課堂教學質量，深化課堂教學改革，灌輸知識向對話教學轉化，封閉教學向開放課堂轉化，知識教學向能力教學轉化，將創新精神深深根植到實用性人才的思維。隨著電子信息類專業學科的不斷完善，學生、教師、學校從企業用人的角度出發，以實踐能力為考核指標和教學導向培養出的創新型實用性人才，畢業后必將成為適應電子信息產業的發展需求的熱門人選。

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