提高生物課堂教學效率，需要我們不斷努力

馬妍

【中圖分類號】G63.03 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）15-0-01

我校是一所農村鄉鎮學校，從學生的來源和家長對教育的重視方面不能和城市的學校進行比較，所以在教學成績方面和城市也有一定的差距。但黨和國家一直很關心和重視農村鄉鎮學校，特別是近年來在西部大開發政策的的推動下，我校發生了翻天覆地的變化。學校歷來都比較重視教育教學，而在近幾年更是涌現出了許多優秀的教師，特別是在語、數、英方面的教學，取得了很大的成績。但在生物教學中由于社會、家庭、學校及學生本身的原因，很大一部分學生對它不重視。學生的心目中把生物擺在“副科”的位置，學習缺乏主動性，學習效率低。面對這種形勢，如果再要求學生課后花時間去學習學生是無法完成的，因此作為生物教師如何提高生物課堂的教學效率，是我一直思考的問題，也是迫切需要去解決的問題。通過幾年的教學經驗，我認為讓學生在有限的40分鐘內盡可能的掌握要學的知識是最切實可行的方法。具體怎么做我認為可以從以下幾方面入手：

一、培養學生對生物學科的濃厚興趣

比如七年級學生剛接觸生物學，如何使他們能自主積極的進行學習，我認為首先要讓他們對生物學科產生興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”所以當學生對生物學科產生興趣時，他們就會心情愉快、積極主動地去學習，而不會覺得是一種負擔。針對剛接觸生物學的孩子，激發學生濃厚的興趣和求知欲是最為重要的。而在教學中設計好課堂教學是前提。激發學生的興趣教師可以采取多種手段，如化靜為動，化抽象為具體，變復雜為簡單，從而吸引學生的注意力，使他們處在一種快樂的學習情緒中，培養他們的學習興趣；又如教師在教學中可理論聯系現實生活和社會熱點，學以致用，激發學習興趣；再比如教師可利用豐富多彩的生物課外活動，使學生對生物“著迷”，從而培養學生學習興趣；教師還應及時評價學生在課堂教學中的表現，使學生的學習興趣得到保持和增強。而在備課上重點也應放在如何最大限度地調動和發揮學生學習的積極性上。

二、重視課前預習并落實預習效果

課前預習是學好新課的前提，如果不搞好課前預習，上新課時學生就如聽天書搬心里沒底，不得要領。反之如果做好了預習，帶著問題進入課堂就會做到心中有數，并能把握所要學習的重難點，有利于培養學生學習新課的興趣，有利于培養學生的自學能力和探究精神，有利于集中精力解決新課的重點和弄不懂的難點。但預習也要講究方式方法，有的同學習慣死記硬背，這樣的預習效果很不好，預習應該在理解的基礎上把書本的知識變成自己的，并試著動手完成課后的練習，以檢測自己預習的效果。在預習時還要根據學科特點，注重知識的系統性，對不理解的地方先思考一番，這樣有利于對知識的掌握。學生學會學習也將終身受益，我們要教育學生養成預習的習慣，提高自己的自學能力和探究能力，以適應時代的需要。

三、認真發揮實驗教學功能，激勵學生科學探究的主動性

生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗不僅能鍛煉學生的動手能力，使學生掌握實驗的基本技能，更能激發學生求知的欲望，是培養學生創新精神的切入點。如我在探究實驗“光對鼠婦的生活有影響嗎？”的教學中，就有學生進行了創新，把玻璃板換成了透明的薄膜，這一創新不僅取得了相同的實驗結果，而且使實驗材料廉價易得。又如講顯微鏡時，我讓學生自己安裝顯微鏡、對光、并制作標本，培養了學生動手動腦的能力和他們對生物學的興趣。還比如教師為了加強學生的探索和設計能力的培養，可以給出實驗課題，讓學生自己設計實驗方案和實驗方法，并鼓勵學生用不同的方法設計同一個實驗課題。

四、提高課堂提問的有效

課堂提問可以分為課前對舊知的提問和課上在新知學習中的提問。通過課前提問可以檢查學生對已學知識和技能的掌握情況，通過課上提問可以開闊學生的思路，啟發學生的思維，幫助學生掌握學習重、難點，及時調整教學進度，使課堂按預先設計好的路子進行，活躍課堂氣氛，增進師生間的情感，促進課堂教學的和諧發展。因此，提高課堂提問的有效性，對提高教學質量有著重要意義。著名教育學家陶行知先生談到問的重要性時，曾風趣地說：“發明千千萬，起點在一問；智者問得巧，愚者問得笨。”可見，在教學中，問是很重要的。

五、練習到位，當堂檢測、鞏固課堂教學效果

在課堂教學中，我基本上安排學生練習的時間不少于10分鐘。課堂練習題的設計和靈活上，我采取層層滲入的方式，從最基本的知識點練起，逐級遞進，引領學生走向更高層次的難度。我并沒有拘泥于書本上的練習題，而是有選擇性的對練習冊中的容易題和中等難度的題進行訓練。如今，學生已經適應了幾乎是每堂必練的教學模式。當堂檢測，可以促進學生的聽講效率、及時發現自己學習上的問題，還令學生有學會知識的成就感與滿足感，有利于增強學生對生物學習的興趣。

通過以上方法的實施，我發現對于提高生物課堂教學效率有很大的幫助，學生對生物學科產生了興趣，對生物的不重視態度也得到改觀，學習成績在不斷進步，學習能力也得到了提高。但我知道，作為一位年輕生物教師，還應該不斷地進行反思，不斷地思考，特別是在非常重視素質教育的今天，要想讓學生學有所獲，讓自己教有所成，就要不斷努力，才能不斷得到進步。