精彩幼兒課堂

喻秀麗

【中圖分類號】G60 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-0-01

一、讓音樂融入幼兒教學(xué)

幼兒語言的學(xué)習(xí)，不僅關(guān)系到幼兒的語言發(fā)展，而且對幼兒的想象力、創(chuàng)造力發(fā)展也具有十分重要的促進(jìn)作用。幼兒的學(xué)習(xí)往往要運(yùn)用游戲、觀察、圖像、文字等媒體創(chuàng)設(shè)良好的情境，對幼兒進(jìn)行感官的刺激，激發(fā)幼兒興趣，而音樂的融入更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，使幼兒課堂教學(xué)滿堂生輝。如：在進(jìn)行古詩《鵝》教學(xué)時(shí)，就是采用多媒體課件教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)悠揚(yáng)輕快的樂曲聲輕輕響起時(shí)，一只美麗的白鵝浮在碧綠的河面上，昂起頭挺起胸對天高歌，這栩栩如生的形象，清晰地印入幼兒眼簾，接著講解畫面然后輕輕抽動幻燈片，幼兒就看到了一只白鵝在水面上浮動，通過演示鵝的頭，一低一抬地向著天空叫，幼兒就很自然地理解了曲項(xiàng)就是彎曲著脖子，向是向著、朝著，歌是指叫聲像唱歌一樣，一雙紅色的腳掌在緩緩地?fù)軇澲宀ǎ粗蝿拥涅Z。幼兒就很快地理解了撥是撥動的意思，清波就是指清清的水波，這樣幼兒對鵝的喜愛之情便油然而生。由此可見，悠揚(yáng)的音樂和多媒體可以幫助幼兒在一個(gè)濃厚的欣賞氛圍中體驗(yàn)語言所表達(dá)的意義，通過語言的表述和畫面的變化，激發(fā)幼兒的想象，使幼兒在誦讀中察覺到情感的流動和語音韻律的美，從而在不知不覺中形成較好的語言感知能力。

二、運(yùn)用動態(tài)情景，提高想象力和創(chuàng)造力

幼兒是一個(gè)主動的學(xué)習(xí)者，教師的作用不再是直接將知識、經(jīng)驗(yàn)或答案告訴給幼兒，不再是拿出操作結(jié)果向幼兒講解，而是通過引導(dǎo)讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)或?qū)W習(xí)別人是如何獲得知識經(jīng)驗(yàn)的。因此，幼兒在語言方面的創(chuàng)造力也是值得挖掘開拓的。運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)動態(tài)的情景，擴(kuò)展幼兒思維的發(fā)散，提高幼兒的想象力。比如帶領(lǐng)幼兒觀看動畫片《小壁虎借尾巴》，由于幼兒對動畫片非常喜歡，所以很容易進(jìn)入故事情境，獲得比較多的語言信息，然后教師可以設(shè)置一些逼真的音響效果啟發(fā)幼兒對小壁虎的某些語言、心理活動等進(jìn)行想象。例如：小壁虎的尾巴斷了，心里是什么樣的感覺？小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時(shí)候是怎么說的？它們是怎么回答的？最后小壁虎長出了新尾巴，如果你是小壁虎你會怎樣？引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象進(jìn)行表述，說出自己對這個(gè)故事的感受，豐富的動感畫面，激發(fā)了幼兒的靈感，神奇的動畫音樂引起了幼兒的聯(lián)想，這樣，幼兒的想象力就在語言的運(yùn)用中得到有效的提高。

三、創(chuàng)設(shè)生活探究環(huán)境，保持幼兒探究熱情

幼兒的探究能力不可能在幾次探究活動中就能完成，因而教師要創(chuàng)設(shè)自主探究教育環(huán)境，讓幼兒保持探究熱情。例如在大班幼兒中開展“摩擦起電”探究活動，幼兒多數(shù)并不熟悉這一自然現(xiàn)象，教師可設(shè)置“魔術(shù)”情境，讓幼兒用塑料棒、木棒、鐵尺、玻璃棍、紙條棒等不同材料讓小紙屑“跳舞”，使幼兒通過自主的探究，了解這一現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因，活動結(jié)束后，還可讓幼兒自尋尋找生活中的靜電現(xiàn)象，還有那些東西也可以通過摩擦起電。又如開展“鏡子的秘密”中，讓學(xué)生事先在家長的幫助下認(rèn)識平面鏡、凸透鏡和凹面鏡的特征，并玩一玩、試一試，在通過拿出哈哈鏡讓學(xué)生自行探究是如何原理制成，當(dāng)發(fā)現(xiàn)是用凸面鏡和凹面鏡原理支撐后，教師為保持幼兒探究熱情，進(jìn)一步讓幼兒去生活中尋找還存在那些鏡子，各自有何用途？在這個(gè)自主探究的環(huán)境中，馬上就有幼兒回答“我爺爺?shù)难坨R是老花鏡，是屬于凸面鏡的原理制成的，上次我拿著玩，發(fā)現(xiàn)可以放大字體”，也有幼兒說“我家的車子車頭前端兩側(cè)的鏡子是凸面鏡，可以看見后面很遠(yuǎn)的車子”，更有幼兒說”老師的眼鏡是凹透鏡制成的，我們帶著腦袋要昏，看不清楚東西，這是為什么呢？通過這樣的探究環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不僅讓幼兒了解到有關(guān)鏡子的信息，還能隨之問題進(jìn)行擴(kuò)展，養(yǎng)成主動觀察探索的好習(xí)

四、通過繪畫，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

我們通常把幼兒愛好、興趣、能力、性格和氣質(zhì)等的綜合叫做個(gè)性心理品質(zhì)。對兒童進(jìn)行繪畫教育，可以使兒童形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。在幼兒學(xué)習(xí)繪畫的時(shí)候，往往會產(chǎn)生愉悅感，無論是教幼兒繪畫還是讓幼兒動手，都會使幼兒產(chǎn)生極大的幸福感，可以使幼兒形成積極向上、活潑開朗的性格。幼兒進(jìn)行繪畫時(shí)，與同伴進(jìn)行交流和分享，會形成一種共同進(jìn)步的氛圍。在這個(gè)過程中，可以建立良好的社會人際關(guān)系，提高交往能力，促進(jìn)一些良好品質(zhì)的形成。繪畫教育是通過審美主體的情感體驗(yàn)來產(chǎn)生對客觀事物的評價(jià)，在這個(gè)過程中進(jìn)行道德判斷，正是這個(gè)過程使幼兒的心理素質(zhì)發(fā)生了變化。對幼兒進(jìn)行繪畫教育，最有效的辦法就是培養(yǎng)幼兒的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。培養(yǎng)幼兒的興趣可以通過以下方式：要想調(diào)動幼兒的繪畫興趣，可以采用循序漸進(jìn)的方法。幼兒與生俱來對未知事物有好奇心，喜歡探究，在幼兒學(xué)繪畫之初，教師就要保護(hù)好他們這種天性。繪畫教育過程循序漸進(jìn)，由淺入深，要不斷調(diào)動幼兒繪畫的積極性，從而不斷激活幼兒繪畫的興趣。另外還可以把繪畫教育融合于游戲之中，讓幼兒在樂中畫，在畫中樂，使繪畫活動變得更加生動有趣。讓幼兒在游戲中進(jìn)行繪畫，可以激發(fā)幼兒更大的繪畫興趣。

總之，幼兒課堂教學(xué)需要教師在教學(xué)實(shí)踐中悉心體察，精心施教，更需要教師對教學(xué)過程的不斷創(chuàng)新。在教學(xué)實(shí)踐中使我體會到，在幼兒課堂教學(xué)中巧妙合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能為幼兒的思維創(chuàng)造良好的氛圍，大大提高教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展，收到事半功倍的效果。